美國(guó)不搞“填鴨式”教育
    國(guó)內(nèi)的課堂紀(jì)錄十分嚴(yán)肅（不得不承認(rèn)，在保持“紀(jì)律”的同時(shí)，這種形式上的規(guī)矩在一定程度上壓抑了學(xué)生的積極性。）
    首先，美國(guó)游學(xué)帶我們了解一下美國(guó)課堂的教學(xué)理念。在國(guó)內(nèi)，學(xué)習(xí)往往是為了考試和文憑，學(xué)生在課堂上學(xué)到的東西和實(shí)際應(yīng)用相差甚遠(yuǎn)，實(shí)用性不強(qiáng)。
    反觀美國(guó)學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)則是因?yàn)榕d趣，為了能夠?qū)W以致用。從老師的視角出發(fā)來(lái)看，國(guó)內(nèi)的學(xué)校，比較強(qiáng)調(diào)教師在課堂上的主導(dǎo)性和權(quán)威性，所以大多是“填鴨式”的灌輸教育；而在美國(guó)課堂上，老師會(huì)給學(xué)生更多的啟迪，帶領(lǐng)著學(xué)生主動(dòng)的探索未知的知識(shí)，師生間存在互動(dòng)和反饋。所以，美國(guó)課堂上學(xué)生的積極性比較高，氣氛也比較活躍。
    美國(guó)課堂氣氛活躍
    “激烈討論”是美國(guó)中學(xué)課堂的主流氣氛（美國(guó)教師認(rèn)為課堂討論是考察學(xué)生學(xué)到多少內(nèi)容的一大表現(xiàn)基準(zhǔn)）
    美國(guó)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)并擁有獨(dú)立思考及各種自我表達(dá)的能力。因此美國(guó)老師常要求學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂討論、發(fā)問(wèn)，或發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。
    其實(shí)，美國(guó)的老師也會(huì)“硬逼”學(xué)生，但是表現(xiàn)在不斷發(fā)問(wèn)逼你陳述、分享你的看法等方面。事實(shí)上，Presentation和Discussion是美國(guó)課堂、考試成績(jī)乃至美國(guó)教育形式上非常重要的組成部分，你的參與度往往是學(xué)期分?jǐn)?shù)的一部分。老師認(rèn)為課堂討論是考察你是否有能力與老師和同學(xué)進(jìn)行對(duì)話(huà)，從而評(píng)估你所學(xué)到的有多少。
    “自由課堂”其實(shí)紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)
    美國(guó)課堂的 “自由”只是激勵(lì)學(xué)生求知欲的一種方式，肆意妄為的行為依然是不被允許的。
    在這里，美國(guó)冬令營(yíng)小編需要提醒各位學(xué)生的是，如果你性格活潑、口語(yǔ)良好，能在課堂上有突出的表現(xiàn)固然好，但是課堂上隨意的舉動(dòng)卻是不受歡迎的。即便美國(guó)課堂自由活潑，但那也絕不是放肆，千萬(wàn)不要抱有招搖或炫耀的目的去上課。美國(guó)的中學(xué)課堂，其“自由”只是一種激發(fā)學(xué)生求知欲的方式，并非允許學(xué)生“無(wú)法無(wú)天”肆意妄為，這點(diǎn)需要時(shí)刻提醒自己。