1、大教育觀念
成都冬令營專家表示兒童教育的施行,不單指學(xué)前組織教育的展開,一起需要家庭教育和社會(huì)教育合作,三者協(xié)同互進(jìn),才會(huì)發(fā)生杰出的成果。
2、立體教育觀念
對(duì)于兒童教育來說,上課、游戲、活動(dòng)及團(tuán)體、渙散、個(gè)別教育等都是教育的方式,并非傳統(tǒng)觀念上的教師講、兒童聽的上課形式才謂之教育。
3、全部的課程觀
兒童園課程除言語、常識(shí)、計(jì)算、體育、音樂、美術(shù)等顯性課程外,還包括別的影響兒童開展的隱性課程。
4、以“完整兒童”為培育目標(biāo)的觀念
這是指兒童教育應(yīng)著眼于兒童生理本質(zhì)、心理本質(zhì)、社會(huì)文化本質(zhì)的完整培育,達(dá)到兒童體、智、德、美全部調(diào)和開展。
5、以兒童為主體
尊敬、鼓舞兒童生動(dòng)活潑的開展應(yīng)將兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)看作自動(dòng)獲取、自動(dòng)開展的進(jìn)程,而不是被迫的灌注或刻畫的進(jìn)程。