現(xiàn)實(shí)生活中，孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)常常來(lái)自家長(zhǎng)之間的比較。家長(zhǎng)看重什么，流露的其實(shí)是自己的價(jià)值觀。成都冬令營(yíng)活動(dòng)老師指出從孩子一入學(xué)開(kāi)始建立不比成績(jī)比習(xí)慣、不比名次比態(tài)度、不比獎(jiǎng)狀比素養(yǎng)這三個(gè)原則，有助于培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
    不比成績(jī)比習(xí)慣。很多時(shí)候，家長(zhǎng)判別孩子學(xué)習(xí)是否認(rèn)真，往往只看一個(gè)個(gè)表面的分?jǐn)?shù)。其實(shí)，藏在成績(jī)背后，決定成績(jī)高低的，是孩子的習(xí)慣。
    要想學(xué)習(xí)好，需要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、寫字習(xí)慣、思維習(xí)慣、傾聽(tīng)習(xí)慣，每天要有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)習(xí)慣、交流習(xí)慣。家長(zhǎng)與其等孩子成績(jī)不夠理想時(shí)再去生氣、焦慮、無(wú)奈，不如平時(shí)就注重培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣：讓孩子在規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)，制訂并逐步完成讀書計(jì)劃，遇到難題能專心思考、從多個(gè)角度解決，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)得失……幫助孩子奠定學(xué)習(xí)的基石。
    不比名次比態(tài)度。很多家長(zhǎng)都關(guān)心孩子在班級(jí)里的名次，卻不知武斷的比較會(huì)傷害孩子的自尊心、自信心，從而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。即使某次考試孩子沒(méi)有超過(guò)某些同學(xué)，不能說(shuō)明他沒(méi)有努力，也不能把他付出的心血一并抹殺。家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注的是，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正。
    怎樣做比做什么更加重要。面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，孩子是主動(dòng)完成，還是消極逃避；遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，他是努力克服，還是拖拉敷衍；聽(tīng)到師長(zhǎng)建議時(shí)，他是認(rèn)真聽(tīng)取并努力做到，還是不愿面對(duì)……如果孩子的態(tài)度是端正的、積極的、正面的，就值得家長(zhǎng)充分肯定、贊美、信任。家長(zhǎng)應(yīng)該告訴孩子：“只要你善于聽(tīng)取建議，敢于接受挑戰(zhàn)，勇于克服困難，你就是最棒的！”
    不比獎(jiǎng)狀比素養(yǎng)。有的家長(zhǎng)喜歡向客人展示孩子獲得的獎(jiǎng)狀、證書，卻很少思考孩子學(xué)的東西是他真正喜歡的嗎？這些獎(jiǎng)狀和證書到底意味著什么？用孩子的自由和快樂(lè)去換取家長(zhǎng)炫耀的資本，值得嗎？對(duì)于大部分普通孩子來(lái)說(shuō)，除了要應(yīng)對(duì)日常的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要完成興趣班老師的作業(yè)，時(shí)間和能力上都不免捉襟見(jiàn)肘，好成績(jī)從何而來(lái)？
    更重要的是，孩子具備所有才藝素養(yǎng)之上的道德素養(yǎng)嗎？當(dāng)有的孩子彈得了鋼琴、寫得了美文、打得了球、下得了棋的時(shí)候，他是否尊老愛(ài)幼、孝親敬長(zhǎng)、有一顆善良感恩的心，愿意為家庭、為班級(jí)、為社會(huì)做出自己小小的貢獻(xiàn)呢？如果孩子對(duì)這個(gè)世界不關(guān)注、不熱愛(ài)，對(duì)他人不懂尊敬、不懂付出，那么獲得再多的證書和獎(jiǎng)狀又有什么用呢？真正的素養(yǎng)，包含在一個(gè)人平時(shí)的言行舉止中，包含在他對(duì)人對(duì)事的態(tài)度中。獎(jiǎng)狀和證書之外擁有的品質(zhì)，才是真正有效的獲得。
    成都冬令營(yíng)老師指出：孩子的狀態(tài)取決于父母的心態(tài)，在平時(shí)的生活中比習(xí)慣，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中比態(tài)度，在平時(shí)的言行中比素養(yǎng)，過(guò)好平常的每一天，孩子才會(huì)走好人生的每一步。