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    現(xiàn)在英語(yǔ)的廣泛性讓不少家長(zhǎng)也開始采取了行動(dòng)了，為孩子請(qǐng)家教，幫孩子報(bào)名培訓(xùn)班這都是他們最普遍的方式。但是隨著家長(zhǎng)行動(dòng)越來(lái)越頻繁，孩子也出現(xiàn)了一系列的學(xué)習(xí)問題，比如上英語(yǔ)課無(wú)精打采，不能集中精力，乏味于英語(yǔ)課，或者英語(yǔ)學(xué)習(xí)不好等等現(xiàn)象，家長(zhǎng)還是著急了，在這里英孚冬令營(yíng)先告訴家長(zhǎng)孩子出現(xiàn)這類情況是非常自然的，只是我們應(yīng)該注重的是如何改變孩子的態(tài)度和現(xiàn)狀。
    孩子的天性就是好玩，對(duì)于一個(gè)幾歲的孩子要求他上課一分鐘都不走神是不可能的，而且孩子本身就意志力差，天生好奇的他們對(duì)于一種聽不懂的語(yǔ)言肯定是乏味，所以我們說(shuō)孩子在學(xué)習(xí)少兒英語(yǔ)的時(shí)候他們是有權(quán)利無(wú)聊的，這一點(diǎn)家長(zhǎng)一定要想明白。但是與此同時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該把更多的注意力放在如何改變孩子這樣的學(xué)習(xí)，讓孩子在一個(gè)快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)從而提高孩子的英語(yǔ)水平。
    英孚的課堂上孩子們就是童話王國(guó)里的主人公，在課堂上老師雖說(shuō)是最大的，但是作為一個(gè)老師主要是引導(dǎo)孩子如何學(xué)習(xí)，課堂是孩子們的，老師只是極力為孩子創(chuàng)造一個(gè)理想又快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了提高孩子的興趣，老師通過各種孩子們喜歡的小游戲同時(shí)融入英語(yǔ)思維讓孩子們充分感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)這個(gè)快樂的過程。老師會(huì)時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子的神態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)英語(yǔ)稍有乏味的情緒，老師會(huì)馬上停止英語(yǔ)傳輸，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，進(jìn)而讓孩子休息一下大腦。這一點(diǎn)不僅是老師要注意的，在家里的時(shí)候家長(zhǎng)也應(yīng)該經(jīng)常觀察孩子，如果孩子產(chǎn)生了煩躁的情緒，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)赜闷渌绞阶尯⒆有菹⒁幌?，讓孩子聽聽音樂，做做運(yùn)動(dòng)，甚至是吃點(diǎn)零食，舒緩一下情緒，這樣不至于使孩子對(duì)英語(yǔ)乏味的情緒加重從而影響下一步的學(xué)習(xí)。