學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生并不一定比別人聰明多少，他們是常常是在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)侯用自已毅力與勤奮把該要學(xué)會(huì)操作，操作到熟練，操作到形成習(xí)慣為止。廣州冬令營(yíng)認(rèn)為對(duì)待學(xué)習(xí)，要習(xí)慣于去看課本，不管什么時(shí)候，只要有時(shí)間，你就去看，直到自己弄懂為止。大家要尤其珍惜課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間，把握好這個(gè)時(shí)間，那么要比你課后埋頭苦干效率高上好幾倍。

    懂到會(huì)做還是有一定的時(shí)間的，只有當(dāng)懂和會(huì)做能夠連上才算可以！學(xué)習(xí)也是需要改變的，我們往往把學(xué)習(xí)局限在一種方法上，因此新的操作，新的思維取向的習(xí)慣的形成需要反復(fù)的練習(xí)才能做到。

    新的操作習(xí)慣的形成的同時(shí)如果能克服掉原來的不好的習(xí)慣固然是一件好事，但是原來你所具備的操作習(xí)慣與思維走向也是良好的習(xí)慣，如果就此而被你的新習(xí)慣毀掉，那是十分可惜的。

    比方說學(xué)習(xí)打乒乓球，學(xué)會(huì)了推球，形成了推球的習(xí)慣，接著學(xué)會(huì)了削球，形成了削球的習(xí)慣，如果削球的好習(xí)慣毀掉了推球的習(xí)慣，能說你進(jìn)步了嗎？只有在兩個(gè)好習(xí)慣之間在建立一個(gè)相互連結(jié)的習(xí)慣才行。弄懂與會(huì)做上架起了習(xí)慣之橋，在新舊習(xí)慣之間架起轉(zhuǎn)化之橋。是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征。

    對(duì)操作有困難的問題一定要反復(fù)訓(xùn)練直到習(xí)慣，要加強(qiáng)對(duì)能否化簡(jiǎn)操作的思考，要注意越是形式化的操作往往越脫離問題的本質(zhì)，因此進(jìn)行簡(jiǎn)捷操作時(shí)要注意對(duì)問題的本質(zhì)的思考。

    一旦習(xí)慣養(yǎng)成，堅(jiān)持就是自然而然的事，而收獲也就水到渠成了。美國(guó)著名教育家曼恩的一段話：習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。