孩子寫作業(yè)拖拉的問題相信很多家長都遇到過，廣州中小學(xué)生冬令營希望家長在尋找解決方法前先看一下下面的一個(gè)案例：

    圖圖是小學(xué)二年級的學(xué)生，媽媽最大的愿望就是幫助圖圖改掉寫作業(yè)時(shí)磨磨蹭蹭的現(xiàn)象。圖圖寫作業(yè)的時(shí)候總是邊做邊玩，不是喝水就是上廁所，要不就玩筆套、橡皮……半個(gè)小時(shí)的作業(yè)要用2個(gè)小時(shí)才能完成，而且正確率不高。隨著年級上升，圖圖這種情況越來越嚴(yán)重。圖圖媽媽顯得很著急，說了圖圖一大堆的壞習(xí)慣：寫作業(yè)的時(shí)候坐姿不好，頭太低；拿筆的姿勢不好；做題的習(xí)慣不好，總挑自己喜歡做的先做；經(jīng)常忘記作業(yè)；書包也收拾不好；寫字臺(tái)也收拾不好……但是在圖圖本人看來，他覺得自己拖拉的毛病跟媽媽是有關(guān)系的，因?yàn)槊看螌懽鳂I(yè)時(shí)，剛一動(dòng)筆，媽媽就會(huì)在旁邊說這樣不好那樣不好，這樣的打斷讓圖圖很難繼續(xù)有心思往下做下去。

    廣州中小學(xué)生冬令營要大家看上面的案例的目的只有一個(gè)，就是想讓父母能夠更清楚的認(rèn)識(shí)到孩子做作業(yè)拖拉形成的根源在哪，不是孩子天生的，而是后期的教育問題。由于低年級的孩子沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校會(huì)建議家長幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，輔導(dǎo)作業(yè)是主要內(nèi)容之一。但是不同的輔導(dǎo)方式會(huì)對孩子的行為產(chǎn)生不同的影響。案例中，圖圖媽媽著急地想讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，但是，越著急，行為越不能控制不停的指導(dǎo)、抱怨，打斷孩子自己的思緒，阻礙孩子形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，讓孩子對完成作業(yè)越來越?jīng)]有信心（不停體會(huì)到做錯(cuò)的感受），讓孩子越來越依賴家長的思考，讓孩子越來越難以忍受完成作業(yè)的時(shí)間。孩子會(huì)選擇用不停的上廁所、喝水來阻止媽媽的聲音，緩解內(nèi)心的不舒服。我們希望家長在輔導(dǎo)孩子的時(shí)候要先想想是不是對孩子有什么不好的影響，如果有，那么我們要換一種更好的方式來引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。