廣州新東方酷學(xué)酷玩冬令營(yíng)介紹在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中趣味學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的方法。

    廣州新東方酷學(xué)酷玩冬令營(yíng)介紹，詞匯是語(yǔ)言的基本材料，是語(yǔ)言的三要素之一。離開(kāi)詞匯就無(wú)法表達(dá)概念。詞匯不豐富，也必然會(huì)影響思想交流。學(xué)生掌握的詞匯越多，他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力就越強(qiáng)。但另一方面，詞匯在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中卻是只攔路虎。如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生始終有興趣去識(shí)記單詞而不覺(jué)得枯燥呢?我們嘗試了以下幾種做法。

    一、放入句中，使之整體化詞匯是建房子的磚頭，但光有磚頭還建不出房子。李陽(yáng)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的對(duì)象不應(yīng)該是孤立的發(fā)音、單詞、語(yǔ)法，而應(yīng)該是句子”，“因?yàn)槿伺c人交往的最基本單位是句子”，“在句子中掌握的單詞是有生命力的單詞”。現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)法主要流派“直接法”和“全身反應(yīng)法”都強(qiáng)調(diào)“句本位”。的確，孤立的單詞在特定的情況下是可以表達(dá)完整意思的，但很多情況下會(huì)引起歧義。把單詞放人句中，能幫助學(xué)生正確理解單詞的含義，還有利于培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。如學(xué)了動(dòng)物類(lèi)單詞，我們把單詞放人句中：

    “panda，panda，i can see a panda.”

    “zebra，zebra，this is a zebra．”

    學(xué)習(xí)了水果類(lèi)和顏色類(lèi)的單詞后，把它們放在一個(gè)句子中：

    “apple，apple，i can see a red apple．”

    另外如：“cinema，cinema，let"s go to the cinema by bus．”

    “l(fā)ight，1ight，turn on the light．”這樣，學(xué)生記憶的單位是句子，有整體感，有助于體會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)流。長(zhǎng)期訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生造句的能力，提高說(shuō)話(huà)的能力。

    二、編兒歌加動(dòng)作，使之表演化兒歌因其詞句簡(jiǎn)單、內(nèi)容生動(dòng)、形式活潑、韻律優(yōu)美，深受孩子們的喜愛(ài)。如學(xué)了八種動(dòng)物后，我用中英文夾雜編成兒歌：

    bird，bird,飛飛飛(邊做小鳥(niǎo)飛行的動(dòng)作)；cat,cat，喵喵喵(兩手五指分開(kāi)在臉前由中間向兩邊分開(kāi))；dog，dog,汪汪汪(兩手放頭上作耳朵的樣子)；monkey，monkey,真調(diào)皮(把手放在頭頂學(xué)孫悟空的樣子)；elephant，elephant,長(zhǎng)鼻子(雙手握住，下垂搖晃)；tiger，tiger,王中王(作出向前猛撲的姿勢(shì))；zebra，zebra,黑白條(雙手在身上畫(huà)條紋)；panda，panda,是國(guó)寶(翹翹大拇指)明快的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，像嘩嘩流淌的流水，給人快感，再加上手舞足蹈就調(diào)動(dòng)了孩子們所有的感官，在不知不覺(jué)中記住了單詞。

    三、改變節(jié)奏，使之韻律化教學(xué)單詞離不開(kāi)操練，但大量的機(jī)械操練使學(xué)生味同嚼蠟，毫無(wú)趣味。學(xué)生總是喜歡新奇的事物，如果我們?cè)诠?jié)奏上稍作變化，就能牢牢吸引學(xué)生的注意力。

    首先，可以改變音的長(zhǎng)短。這項(xiàng)練習(xí)結(jié)合句子操練更好，如：“pear，pear，this is a pear．”

    (教師邊說(shuō)邊有節(jié)奏地拍4次手)，同一句話(huà)說(shuō)3-4遍，第一遍比正常說(shuō)話(huà)速度要慢，然后逐漸加快，比一比誰(shuí)說(shuō)得又準(zhǔn)又快。這樣訓(xùn)練可以改變中國(guó)學(xué)生逐詞說(shuō)英語(yǔ)和拖調(diào)的習(xí)慣，并通過(guò)朗讀讓他們體會(huì)弱讀、失去爆破等情況，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

    其次，可以改變音的高低。如一對(duì)反義詞long和short可以這樣操練：long，long，long(聲音越來(lái)越高)，short，short，short(聲音越來(lái)越低)；同樣可以加上動(dòng)作，如tall，tall，tall(聲音越來(lái)越高，用手演示越來(lái)越高)，short，short，short(聲音越來(lái)越低，用手演示越來(lái)越矮)，還有big和small等等。把這些反義詞放在一起操練，聲音高高低低、起起伏伏，學(xué)生樂(lè)于參與，興致盎然，單詞的含義也記得牢、記得準(zhǔn)。

    四、多樣操練，使之游戲化游戲是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，如果我們能讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中記單詞，他們就不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味了。但無(wú)論什么形式的游戲都要為教學(xué)服務(wù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有利的游戲才是好游戲。