這兩種方法中哪一種更好呢？在廣州泡泡少兒冬令營看來這場斗爭既沒輸贏，也沒意義。原因是這個問題就等同：“人體五臟的局部和骨骼的整體，哪個更重要？”

    這是西方英語跟閱讀教學中僵持了幾十年的“搏斗”。首先讓我們跟著廣州泡泡少兒冬令營了解一下這兩種定義：
    拼讀法：教孩子按照字母及字母組合的發(fā)音來解讀語言文字。
    全語言：讓孩子側(cè)重整個句子以及周圍相關(guān)句的意思，靠邏輯推測與整體感悟來增強閱讀的理解。
    拼讀法是重要，特別是對于那些母語不是英文的孩子們來說。但若是我們過分地強調(diào)拼讀法，不斷考核孩子對拼讀法掌握的程度，不免會讓語言的學習變得枯燥，甚至有些可怕，更是沖淡了孩子閱讀的樂趣。
    孩子們也是需要掌握一定的拼讀法，以便順出發(fā)音、猜出字意、攻克閱讀中的障礙，更快、更好地增進閱讀和理解。但是隨著閱讀的升級，孩子們同樣需要超出拼讀法的限度，繼續(xù)對語言學習和對閱讀文學的興趣。全語言偏重強調(diào)對整個句子和周圍環(huán)境句子的聯(lián)系、推測和理解，是學生從拼讀法成長出來，將閱讀帶到了一個新的高度。
    死磕拼讀法的局限在哪兒？
    1.英語中，能遵循拼讀法的詞匯，不超過總詞匯量的65%，還有35%左右是不遵循拼讀法規(guī)律的。
    2.英語是由很多外來語組成的，比如，為什“ph”在pharmacy
    里發(fā)“f”的音呢？因為它源自拉丁和希臘語。那么“gh”在很多情況下也發(fā)“f”的音啊，比如：cough, laugh。但是，如果孩子問：“gh”在high，和daughter里怎么又不發(fā)音了呀？你如何給三五歲的孩子解釋這個問題呢？還有很多類似的例子，你會發(fā)現(xiàn)：自己越解釋，孩子越糊涂。
    3.中文沒有拼讀法可遵循，又怎么樣呢？我們還不是照樣學中文嗎？而英文有拼讀法可遵循，無疑，這對孩子的獨立閱讀是個幫助，但同時也有它的隱患。比如：媽媽做飯的時候，聽著孩子自己拿一本書讀得挺順溜，媽媽很滿足：行，自己都會讀了。豈不知，孩子根本不理解讀的內(nèi)容，因為他是在按照拼讀法“破解”語音，但沒有理解語義。孩子的拼讀可以蒙混過大人的“耳朵監(jiān)督”，從而有可能“麻痹父母必須繼續(xù)親子閱讀的警惕性”。
    拼讀很重要，標準考試也更嚴峻。而社會上過度強調(diào)拼讀法的重要，不免令人懷疑是出于一些商業(yè)的別有用心，無論是出版商們在為銷售更多的練習冊推波助瀾，還是補習班們在牽動父母已經(jīng)繃緊的“神經(jīng)線”。如果學的都是拼讀法，孩子們的閱讀進步將會受到局限，他們需要的是很多更高層次的閱讀。因而，在我們強調(diào)拼讀法的同時，也要同時鼓勵全語言的閱讀，這兩者本來就不是非此即彼的關(guān)系，拼讀法和全語言閱讀應(yīng)當是相輔相承的。為了強調(diào)全語言閱讀的重要性，而排斥和否定拼讀法是走另一個極端，在英語教學上，過度的強調(diào)任何一方面都有失科學。我認為“拼讀法”和“全語言”之間的關(guān)系可以形象地比喻為：拼讀法是“啟動機”，全語言是“加速器”。
    我們應(yīng)當明白學會語言的目的是什么。多學一種語言給我們增加了閱讀和交流的工具，而有了更多的閱讀和交流，更便于我們擴充知識，知識給了我們促進人類進步的主動權(quán)。

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