培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是個(gè)長(zhǎng)期的話題，也是家長(zhǎng)和老師頭頂上越來越重的一個(gè)負(fù)擔(dān)，但如何幫助孩子對(duì)學(xué)習(xí)本身抱持著很高的熱情呢？我們可能通過各種渠道知道了很多使孩子們對(duì)某種學(xué)習(xí)任務(wù)感興趣的方法，可效果如何呢？

    我們一定聽說過“興趣是最好的老師”，可什么是興趣呢？興趣本來是個(gè)很空泛的詞，而心理學(xué)上的興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物,力求參與某項(xiàng)活動(dòng),并且有積極情緒色彩的心理傾向。我有個(gè)學(xué)生h，剛剛上小學(xué)一年級(jí)，可已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)及跟數(shù)字相關(guān)的很多任務(wù)表現(xiàn)出了退縮和阻抗的情緒。媽媽對(duì)此百思不得其解，因?yàn)楹⒆訌某錾�到入學(xué)，媽媽一直秉承盡可能激發(fā)孩子興趣的做法，在家里，還專門為孩子配備了學(xué)學(xué)前教育和心理的伴同，在上學(xué)前，孩子也是對(duì)學(xué)習(xí)及學(xué)校生活充滿了渴望和憧憬。也就是說孩子在當(dāng)時(shí)是呈現(xiàn)出了很強(qiáng)的“興趣”的，可在開學(xué)的短短半年內(nèi)為什么會(huì)出現(xiàn)如此大的反差呢？其實(shí)原因很簡(jiǎn)單：興趣不是一旦建立就永不磨損的永動(dòng)機(jī)。h的問題就在于上學(xué)之前的鋪墊與實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中有巨大的反差，而且，h從一個(gè)封閉王國的王子直接到了一個(gè)學(xué)習(xí)的大環(huán)境，不斷有新的挑戰(zhàn)，首先，從角色上來說，從王子變成了一個(gè)一般民眾，所以h很不能適應(yīng)。而且就在h還未能完全適應(yīng)學(xué)校生活的時(shí)候，數(shù)學(xué)課的一次為建立形象而產(chǎn)生的主動(dòng)發(fā)言又出了錯(cuò)誤，受挫的委屈未能及時(shí)排解，所以就產(chǎn)生了小小的負(fù)面影響，而家里的伴同和家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)事件的重視又使h產(chǎn)生了受挫的連鎖反應(yīng)，所以，到我見到他時(shí)，我會(huì)從“聽說”他對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣。

    可事實(shí)果真如此嗎？在我和h接觸的時(shí)間里，他對(duì)數(shù)字的敏銳和數(shù)字的興趣其實(shí)超出同齡人。只要我們給他認(rèn)可，給他空間，他就能對(duì)所有數(shù)字性任務(wù)完成很好。有人可能會(huì)說，這不就是經(jīng)�？浜⒆訂�？可我的孩子不經(jīng)夸，每次夸他他也不信，而且我越來越發(fā)現(xiàn)沒什么可夸的啦。真的是這樣嗎？我們心理老師都非常認(rèn)可一句話：“沒有不想當(dāng)將軍的士兵�！睂�(duì)于孩子來說，就是沒有孩子希望或者愿意自己在某方面落后，只要他覺得有可能，他都會(huì)拭一拭。所以我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)并認(rèn)可孩子的優(yōu)勢(shì)方向或者行為時(shí)，一定要真誠的表達(dá)給他聽。真誠是一切溝通的基礎(chǔ)。如果只是為了夸而夸，我想感受不到真誠的孩子也一定不會(huì)認(rèn)為該語言可信。

    所以，要使孩子對(duì)某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)保有興趣，我們就需要讓孩子認(rèn)識(shí)到他可以很好的完成該任務(wù)，并且在孩子遇到挫折和困難時(shí)，幫組孩子在度過難關(guān)的同時(shí)，增強(qiáng)其抗挫折能力。

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