兒童最基本的學(xué)習(xí)能力就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算與交流的能力，這幾種學(xué)習(xí)能力所涉及的心理功能十分復(fù)雜，它們包括：1.感覺(jué)動(dòng)作能力;2.知覺(jué)-動(dòng)作統(tǒng)合能力;3.符號(hào)-閱讀能力;4.邏輯-推理能力;5.自我監(jiān)控能力。

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這些學(xué)習(xí)能力在兒童成長(zhǎng)發(fā)展的不同時(shí)期具有不同的重要性。

比如，在幼兒時(shí)期，感覺(jué)動(dòng)作能力的培養(yǎng)具有最重要的意義，如果在這一時(shí)期動(dòng)作能力落后，不僅易導(dǎo)致注意力問(wèn)題，而且影響兒童的認(rèn)知能力和社會(huì)交往能力。上小學(xué)之后，知覺(jué)-動(dòng)作統(tǒng)合能力就變得格外重要，如果兒童視知覺(jué)和聽(tīng)知覺(jué)發(fā)展落后，他們的言語(yǔ)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)計(jì)算都會(huì)受到妨礙。符號(hào)認(rèn)知與閱讀能力涉及到更高級(jí)的大腦過(guò)程，即領(lǐng)會(huì)、理解的過(guò)程，只有很好地掌握了符號(hào)認(rèn)知與閱讀能力，才有可能發(fā)展邏輯思維、抽象思維與推理能力，才能解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，理解抽象的數(shù)量概念。

兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的另一重要保證因素就是自我監(jiān)控與自我管理能力。自我監(jiān)控能力不僅與智力有關(guān)，還與人格有關(guān)，體現(xiàn)的是智力因素與非智力因素的綜合，是一項(xiàng)最復(fù)雜、最高級(jí)的學(xué)習(xí)能力。家長(zhǎng)的言傳身教、對(duì)孩子的關(guān)心與培養(yǎng)、給孩子以自主的空間和民主平等的家庭氣氛等，都有助于自我監(jiān)控能力發(fā)展。

還有一個(gè)易被忽略的因素是成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)越多，兒童就會(huì)越感覺(jué)到自己能控制學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)是有趣的、有價(jià)值的，能滿足自我的進(jìn)取需要�？傊�，造成孩子學(xué)習(xí)困難的原因多種多樣，有智力、神經(jīng)生理方面的問(wèn)題，還有情緒、行為、興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與策略等諸多因素。