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廣州新東方冬令營(yíng)家長(zhǎng)課堂：如何處罰孩子。
孩子通過(guò)不服從來(lái)探索周?chē)?br> 在我們的孩童時(shí)代，每當(dāng)我們不聽(tīng)話(huà)、任性、犯錯(cuò)的時(shí)候，父母通常都會(huì)對(duì)我們進(jìn)行處罰。“處罰”這個(gè)詞，無(wú)論是對(duì)父母，還是對(duì)孩子，都很有威懾力。
但現(xiàn)在，這是一個(gè)把孩子捧在手心里的時(shí)代�！八偸遣宦�(tīng)話(huà)，我行我素�！薄八偸呛臀翼斪欤艺f(shuō)一句她有十句等著我。”“訓(xùn)斥他根本沒(méi)用，他就是跟你對(duì)著干！”......面對(duì)不聽(tīng)話(huà)的孩子，父母?jìng)儾恢涝摵稳ズ螐摹?br> “孩子想突破加在他們身上的限制是很自然的事情，”兒童精神科醫(yī)生丹尼耳·馬爾塞力解釋說(shuō)，“孩子通過(guò)不服從命令來(lái)了解和探索周?chē)娜�，認(rèn)識(shí)他與父母之間的關(guān)系，通過(guò)惹惱父母來(lái)驗(yàn)證他們對(duì)自己的態(tài)度和關(guān)愛(ài)程度，了解他們的底線(xiàn)�！痹绞窃谌粘Ｉ钪械男∈律�，越是如此。
為什么有些孩子比其他孩子更不聽(tīng)話(huà)呢？一方面是個(gè)性的差異，另一方面也源于父母樹(shù)立權(quán)威的基礎(chǔ)不夠穩(wěn)固。這些基礎(chǔ)很早就應(yīng)建立起來(lái)：孩子6至20個(gè)月期間開(kāi)始通過(guò)觸摸、說(shuō)話(huà)、爬動(dòng)、走路探索世界，這是孩子人格發(fā)展和自信建立最為關(guān)鍵的時(shí)期。
這個(gè)時(shí)期父母必須陪伴在身邊：有危險(xiǎn)的行為時(shí)父母投去不滿(mǎn)的眼神，碰了不該碰的東西時(shí)打手心，孩子不聽(tīng)話(huà)時(shí)用嚴(yán)厲的語(yǔ)氣....。。這些示意動(dòng)作，能讓孩子明白任何事情都有規(guī)矩，父母親通過(guò)態(tài)度和命令來(lái)對(duì)他進(jìn)行約束。
在處罰時(shí)父母有負(fù)罪感
家長(zhǎng)在下達(dá)“處罰”令時(shí)，都難免有負(fù)罪感，這種情況在我們這個(gè)時(shí)代尤為普遍。
曉華懲罰8歲的女兒�？匆惶臁敦埡屠鲜蟆贰Ｅ畠簛y發(fā)脾氣，還亂摔東西。不讓她看每天必看的節(jié)目，立即就見(jiàn)了效�？墒且豢吹脚畠河悬c(diǎn)委屈、有點(diǎn)不知所措的眼睛，曉華幾次都要沖口說(shuō)出：“如果你保證下次不再這樣，我可以允許你....�！�
“僅僅是‘處罰’這個(gè)詞，就帶有專(zhuān)橫的意味，讓人想起自己以前莫名其妙被打屁股、被扇耳光甚至被罰跪的年代。”
兒童心理分析師帕得里克·德拉洛什說(shuō)。幾十年前，我們接受的傳統(tǒng)教育觀(guān)念都是“嚴(yán)師出高徒”、“不打不成器”，孩子只有服從的義務(wù)。
現(xiàn)在，有太多的教育學(xué)家和心理學(xué)家們發(fā)出警告，注意不當(dāng)行為可能給孩子帶來(lái)的創(chuàng)傷，它可能影響孩子心智的健康發(fā)展。在父母與子女之間，愛(ài)取代了那些基本的權(quán)利和義務(wù)，也讓父母對(duì)自己怎么當(dāng)好一個(gè)家長(zhǎng)喪失了信心。
面對(duì)越來(lái)越多被寵壞的孩子，家長(zhǎng)們束手無(wú)策。“新一代的家長(zhǎng)希望能在兩種極端中找到平衡，”兒童心理治療醫(yī)生帕得里斯·裕艾赫說(shuō)，“他們已經(jīng)領(lǐng)會(huì)到溝通在教育中的作用，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到給孩子定規(guī)矩是有必要的，因?yàn)闆](méi)有這些規(guī)矩和限制，孩子會(huì)變得專(zhuān)橫暴虐，目中無(wú)人�！�
孩子也會(huì)自行處罰
心理學(xué)家帕德里克·特羅布認(rèn)為：“教育是建立在一系列紀(jì)律和規(guī)范的基礎(chǔ)上的，這些規(guī)定是為了讓孩子明白什么行為是被允許的，什么是被禁止的，更廣義地說(shuō)，就是區(qū)分好與壞，但是，一條規(guī)定之所以成立，是因?yàn)樗鞔_了如果違反將會(huì)受到什么樣的懲罰。”
弗洛伊德說(shuō)過(guò)，當(dāng)孩子知道自己犯了錯(cuò)的時(shí)候，他們?cè)谛睦砩稀靶枰幜P”。
如果這種處罰不是來(lái)自于父母，孩子很有可能會(huì)用別的方式來(lái)為自己的愧疚承擔(dān)責(zé)任，取得心理平衡，比如：厭食，自殘肢體，禁止自己做自己想做的事情，或者其他危險(xiǎn)的舉動(dòng)....。。處罰，顯然可以幫助我們更好地做父母。
不過(guò)，過(guò)于頻繁地使用處罰，會(huì)使孩子對(duì)父母產(chǎn)生感情對(duì)立，陷入處罰—違抗—再處罰的惡性循環(huán)。處罰應(yīng)被列為最后的手段。如果處罰是使孩子聽(tīng)話(huà)的唯一手段，那么明顯缺乏權(quán)威的你，趕快求助專(zhuān)家吧。
處罰須知
要對(duì)孩子明確規(guī)定
在告知孩子規(guī)定的時(shí)候，表述必須清晰，使孩子明白規(guī)定的強(qiáng)制性。
比如，與其說(shuō)“我希望你在11點(diǎn)之前回家”，不如說(shuō)“我要求你11點(diǎn)之前必須回家！”語(yǔ)氣、眼神和肢體語(yǔ)言都應(yīng)保持一致；如果你用同樣的語(yǔ)氣說(shuō)“我禁止你外出”和“我建議你和我們呆在一起”，或笑著跟孩子說(shuō)“你做的事情很危險(xiǎn)”，都會(huì)使命令喪失可信度，使你以后難于下達(dá)命令。
由于分辨不清父母的話(huà)是愿望還是命令，孩子往往在受到懲罰時(shí)感到委屈，因?yàn)樗恢雷约哄e(cuò)在哪里。
處罰內(nèi)容要提前通知
“我希望你能把自己的房間整理好。如果你不做，那么你還要去收拾客廳。”這就是勸導(dǎo)孩子服從而不是盲目服從。如果孩子不按要求做，家長(zhǎng)不應(yīng)該和他討價(jià)還價(jià)，處罰內(nèi)容必須徹底執(zhí)行，也就是要言出必行。如果家長(zhǎng)多次拿處罰來(lái)威脅卻不付諸行動(dòng)，那么孩子就會(huì)把要求當(dāng)作耳旁風(fēng)。所以，不可濫用威脅，在定規(guī)矩之前家長(zhǎng)必須先確定自己是不是能夠執(zhí)行處罰。
打孩子是一種糟糕的處罰方式
有時(shí)孩子的淘氣和任性會(huì)激怒父母，失去忍耐的父母常會(huì)一氣之下對(duì)孩子大打出手。家長(zhǎng)避免自己過(guò)激反應(yīng)的最好方式，就是給孩子關(guān)禁閉。在孩子的房間里，他會(huì)有時(shí)間反思自己的行為，家長(zhǎng)也有時(shí)間去考慮是否有必要責(zé)罰孩子，以及采取什么方式。夫妻倆最好討論一下，這能增加信心，并避免過(guò)激行為。
最好使用彌補(bǔ)性處罰
這很有教育作用，可以讓孩子在采取補(bǔ)救措施、改正錯(cuò)誤時(shí)，知道該如何承擔(dān)責(zé)任。比如孩子把牛奶灑在了地板上，可以要求他自己拿抹布擦干凈，父母不要代勞，讓他自己去按照正確的方法把事情做好—弄破了東西要自己去修復(fù)，房間亂了要自己收拾....。。這是讓他知道要為自己的行為負(fù)責(zé)的機(jī)會(huì)。
選擇處罰的方式時(shí)要就事論事
處罰的程度和所犯的錯(cuò)誤程度要一致。換句話(huà)說(shuō)，就是不要用同一種方式處罰不同的錯(cuò)誤，對(duì)遲到、撒謊或者說(shuō)臟話(huà)的處罰方式，應(yīng)該是不同的。要符合一貫的處罰標(biāo)準(zhǔn)，不可與平時(shí)灌輸給孩子的價(jià)值觀(guān)念相違背。
剝奪式處罰對(duì)各個(gè)年齡段的孩子都有效
移開(kāi)孩子喜愛(ài)的事物，禁止孩子做他喜歡做的事情，比如看電視、打電子游戲、外出等，會(huì)讓他意識(shí)到自己錯(cuò)誤的代價(jià)。但是要注意，不是所有的活動(dòng)都可以禁止，比如與孩子人格和健康發(fā)展有關(guān)的活動(dòng)，像體育活動(dòng)、食物等，就不宜禁止。
體力勞動(dòng)的懲罰能減輕孩子的負(fù)罪感
整理房間、打掃衛(wèi)生、刷碗等體力勞動(dòng)，可以減輕孩子的愧疚感，是一種很好的“還債”方式。不過(guò)，它對(duì)五歲以上的孩子才有效。更小一些的孩子則最怕不被父母關(guān)注，怕失去家長(zhǎng)的陪伴和保護(hù)。所以，對(duì)五歲以下的孩子可以采取冷落隔離的方式，幾分鐘不理他，孩子就會(huì)覺(jué)得受到了很重的懲罰。
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