廣州新東方冬令營解析怎樣培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。

       廣州新東方冬令營指出，在幼兒園中總有這么一類孩子，特別不愛說話，語言表達能力差，不與別人交往，表現(xiàn)出明顯的社會交往能力發(fā)展不足。作為教師，我們努力想辦法加以改善，但往往收效不大。幼兒交往能力差與幼兒的家庭教育環(huán)境，尤其是父母的教養(yǎng)觀念有著密切的關(guān)系，可以說父母的教育觀念和方式起了決定性的作用。
　　父母教養(yǎng)觀念是指父母在教育和撫養(yǎng)兒童的過程中，對兒童的發(fā)展、教育兒童的方式和途徑以及兒童的可塑性等問題所持有的觀點或看法，包括兒童觀、發(fā)展觀和父母觀。在社會交往能力的發(fā)展方面，父母對兒童的影響有直接和間接兩種方式。直接影響表現(xiàn)在：父母關(guān)心兒童的社會交往，有意識地訓(xùn)練他們進行社會交往的能力，讓他們參與家庭中某些事情的決策，為他們提供交往的機會等都會促進兒童社會交往能力的發(fā)展。間接影響表現(xiàn)在：兒童早期的親子依戀及親子間日常的互動是兒童發(fā)展同伴關(guān)系的實驗地。另外，父母的社會交往能力較強，親子關(guān)系較好，也潛移默化地影響著兒童社會交往能力的發(fā)展。
　　根據(jù)相關(guān)理論和實踐，我們針對個別幼兒展開個案研究，對癥下藥，注重從改善家庭教養(yǎng)環(huán)境，家園密切配合入手，使這些幼兒的語言表達和社會交往能力得到明顯發(fā)展和提高。
　　案例一
　　幼兒表現(xiàn)：王浩，5歲男孩，交往能力和生活自理能力發(fā)展較差，尤其不善表達，不敢說話，說明一件事情時往往語句模糊不清，緊張口吃，像要哭的樣子，表現(xiàn)非常焦慮無助。不愛與別人交流，不主動參與集體活動，在活動中表現(xiàn)極不自信。
　　調(diào)查分析：通過與王浩媽媽交談我了解到，體弱，出生時體質(zhì)較差，因此媽媽以一種補償?shù)男睦韺λ�加倍照顧。每到一個新班，媽媽都會特別叮囑老師，王浩自理能力差，需老師特別照顧。每天早上入園都要交待好多需照顧的事情，中午還要來園看孩子吃飯，對穿衣服，扣扣子，系鞋帶這些事情更是不讓他動手，任何事情由她代勞，有話她替王浩說，還經(jīng)常笑著嗔怪浩浩：“你真笨，什么也不會做�！痹谌粘；顒又形易屑�(xì)觀察，王浩有時也會和小朋友玩得較融洽，也有參與集體活動的欲望，但膽怯不自信。
　　正確的兒童觀是指視兒童為獨立的不斷發(fā)展變化的個體，尊重兒童的人格，尊重兒童的發(fā)展規(guī)律和年齡特點。我們分析認(rèn)為，王浩的問題主要是媽媽缺乏正確的兒童觀造成的。在媽媽眼里，孩子是大人的附屬品，而沒有意識到他是獨立的主動發(fā)展的個體，缺乏對孩子人格和發(fā)展的尊重和信任，不相信孩子的能力，溺愛過度，事事包辦，使孩子形成強烈的依賴心理，自信心嚴(yán)重不足。改變這種狀況必須先改變媽媽的教養(yǎng)觀念。
　　家園配合策略：
　　1、積極主動贏得家長信任，幫助家長樹立正確的兒童觀
　　2、耐心細(xì)致觀察孩子需要，幫助孩子樹立自信心

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