紀律一：不當監(jiān)工，引導孩子自覺學習
    中小學生特別是低年級學生活潑好動，缺乏自制力，學習注意力不能長時間集中，杭州成長冬令營指出一些家長在孩子學習時，便常常坐鎮(zhèn)監(jiān)督，孩子稍一走神、玩耍，家長便呵斥、批評、甚至打罵。其實，孩子走神、玩耍是因為孩子的學習習慣尚未形成。
    自覺、主動的學習習慣不是靠“盯”出來的，而是在嚴格有序的訓練中形成的。家長在輔導孩子時，首先要提出學習要求，讓孩子心中有數(shù)。其次在孩子學習過程中，要經(jīng)常提醒孩子按規(guī)范要求去做。
    紀律二：不當幫工，鼓勵孩子獨立學習
    當孩子在做作業(yè)過程中遇到了不懂的問題時，家長大都幫助解答，并不厭其煩地講給孩子聽，直到孩子聽懂、會做為止。
    家長精辟、透徹的講解，固然能使孩子恍然大悟，但往往是以犧牲孩子的獨立思考、深入探究和積極創(chuàng)新的機會為代價的。久而久之，孩子便養(yǎng)成了依賴心理，很少去獨立思考和研究問題。
    因此，家長在為孩子解決不懂的問題時，應該以引導為主，先鼓勵他們自己想辦法來解決問題，遇到實在想不出的難題的情況下，家長可以進行點撥，并繼續(xù)放手讓孩子嘗試。切不可因為怕麻煩圖省事，就一股腦地全部幫孩子搞定。
    紀律三：不罰苦工，促使孩子愉快學習
    家長對孩子的期望值都是非常高的，為了孩子能考上重點中學、名牌大學，在學校、社會大力提倡“減負”的情況下，一些家庭怕“減負”影響孩子的成績，紛紛“加負”，各類教輔圖書市場火爆便是證明。
    在書山題海面前，孩子成了做題機器，整日生活在枯燥乏味、苦不堪言的題海中，其結(jié)果是漸漸使孩子喪失了學習興趣，甚至厭學。其實，孩子學習是有選擇性的。他有興趣的，就接受；沒有興趣的，他接受不了。
    杭州冬令營表示興趣是孩子探求新知識的內(nèi)在動力。只有使孩子感到學習的樂趣，才能保持孩子旺盛的求知欲。孩子學習主動了，學習效率便能提高；反之，學習就被動，而且學習效果也不理想。