當孩子想開口說話又表達不出來時，很可能就變得非常急躁，甚至喜歡用摔東西、打人、撒潑打滾來主張自己的需求。這對于不了解孩子真實需要的父母來說，便是孩子變得“不聽話”了，“脾氣大”了。武漢寒假冬令營可以給出明確的方法和引導。

一，社會化進程尚未充分展開，社會規(guī)范的約束尚比較薄弱

孩子的心理發(fā)展，是以個體的形態(tài)展開的，但人作為社會性的動物，它的行為方式還有一個群體生活的維度。孩子要成為一個“正常”的個體，還要經(jīng)歷一個社會化的過程，這個過程是通過習得社會規(guī)范來完成的，但對于孩子而言，他們的生活閱歷決定了這個社會化的過程尚未完全展開，所以他們的行為更多的是受自身心理發(fā)展規(guī)律支配的。由于受社會性的約束比較薄弱，自然容易出現(xiàn)這樣那樣的“自我中心”行為，比如，他對自己的所有權(quán)有了主張后，為了維護自己的所有權(quán)，可能會拒絕分享，而不懂得社會規(guī)范是期待他合作與分享的，這個時候，不懂得孩子心理發(fā)展規(guī)律的父母便可能認為孩子變得“自私”了。

二，表達需求的方式往往令人費解

孩子的心思雖然簡單，表達的方式卻可能令人費解。幼小的他們或者不具備足夠的語言能力描述自己的感受，或者不敢直接表達自己的感受，因而有了什么需求，他們更容易通過其他途徑來間接地表達。比如，當他們需要我們陪伴的時候，可能會故意搗鬼來吸引我們的注意力;當他們想逃避某個任務時，可能會通過說謊來找各種借口……如果此時我們的反應只停留在問題的表面，直接去制止他們的行為，則孩子可能就會感到不被理解，進而更加沮喪，更加變本加厲地折騰我們。父母如果不了解這一點，也可能會覺得孩子出現(xiàn)了“問題”。

由此可見，孩子的成長幾乎就是伴隨各種“問題”展開的。了解了這一點，我們就不妨放棄那些過于完美的期待，認識到這些讓人棘手的“育兒問題”對孩子來說都是不可回避的“成長痛”，“問題”的存在不是我們的失敗，也不是孩子本身的不完美，而是孩子在以正常的節(jié)奏成長的標志。而且，樂觀一點來看，孩子身上的各種“問題”實際上是我們幫助孩子成長的契機，因為“問題”中隱含著孩子心理發(fā)育的進步和更高的發(fā)展需求，值得我們心懷美好的期待。

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