感恩是一個意識形態(tài)，它不同于回報。想讓孩子擁有感恩的生命狀態(tài)，需要從小來培養(yǎng)才可以。中學(xué)生軍事冬令營讓孩子學(xué)會感恩 。

    從成人身上，能探究到如何讓孩子學(xué)會感恩。我們發(fā)現(xiàn)，越成熟的成人，越懂得感恩，懂得愛別人，而越不成熟的成人，越是把注意力放在自己身上。生命能否走向成熟，走向愛和感恩，和他小時候是否得到愛有很大的關(guān)系。正常的孩子在小時候都不會主動照顧媽媽，這里我們要把照顧、討好和愛區(qū)分開，討好是為了改變生存狀態(tài)。一次一個孩子在飛機(jī)上尿了褲子，下飛機(jī)后被媽媽發(fā)現(xiàn)了，結(jié)果被數(shù)落了一路。那個孩子極力想方設(shè)法地討好媽媽，這是一種被掌控的心態(tài)，而不是愛。如果孩子習(xí)慣于討好父母，那么內(nèi)疚感會一直陪伴著他長大。

    于愛來說，人的生命階段分為三個階段。第一個階段是0到6歲，兒童將雙臂打開，毫無保留地向媽媽索要愛。這個階段不能奢求孩子去愛你，除非你給他的愛質(zhì)量很高，他會模仿你的模式去回饋別人。比如在幼兒園，孩子一哭老師便撫摸著他的后背說：“會好的，會好的，老師愛你。”孩子浸泡在老師愛的模式中，于是他也學(xué)會了愛別人，這就是模仿之愛。如果孩子不懂得用愛的模式去對待別人，那一定是孩子沒從成人那兒學(xué)習(xí)到。

    第二個階段從7歲開始，兒童清晰地知道自己需要愛，需要成長，必須把全部的激情和精力用于自我的成長中。如果孩子能按照正常的軌跡成長，7歲實際上是一個由內(nèi)往外發(fā)展的年齡開端。在這個階段中，孩子發(fā)現(xiàn)跟別人的關(guān)系并不僅僅是“我需要愛”，而是愛的流動——我愛你，你愛我，我能與你有情感的流動，這需要六年的時間。在這六年里，孩子會特別在意和父母的關(guān)系，大量地需要父母的關(guān)心。以這樣的模式度過六年后，孩子開始把注意力從父母那里轉(zhuǎn)移開，從自我和與父母的關(guān)系中走出來，開始關(guān)注父母，關(guān)注他人，關(guān)注社會，開始實施愛。

    從13歲到20歲，愛的實施像橋梁一樣，讓孩子走向社會。這個階段孩子會愛很多人，上電梯主動開門，父母難過時會撫慰父母，體現(xiàn)出愛的高尚品質(zhì)。小時候沒有受到壓抑，得到愛的孩子，在青春期不會破壞性地逆反，而是懂得體貼關(guān)懷父母了。

    因此，兒童早期對愛的索取，是為了愛的流動，為了通過愛與人連結(jié)，這不是教育，不是告訴孩子該怎么做，而是生命能量的連結(jié)。一旦連結(jié)后，愛就像空氣一樣在人與人之間流動起來。孩子年幼時與媽媽的關(guān)系就是情感能量的流動，流動實際上是走向了生命深處，領(lǐng)會彼此是相愛的。連結(jié)之中，愛形成了場域，將孩子包裹其中，感受愛。

    北京軍事冬令營提出連結(jié)是生命獲取愛的本質(zhì)方式，但當(dāng)今有兩個普遍的現(xiàn)象，一是有成人在的場合，孩子總不自在，習(xí)慣避開成人，這種普遍性說明在孩子眼里成人不友善。第二個現(xiàn)象是，孩子不跟人連結(jié)，不習(xí)慣跟人對視，而兒童天然就有跟人連結(jié)的本能，需要用眼睛看著別人，讓愛在眼