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    孩子出現(xiàn)粗心的問題，家長是怎么看的呢？專家們曾經(jīng)做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長把孩子粗心歸咎于不認真、太馬虎、缺乏對學(xué)習(xí)的責(zé)任心。其實，家長對于孩子的粗心認識是錯誤的，下面金色湖畔冬令營小編給各位家長糾正下。
    這里舉一個例子。有一個孩子上小學(xué)二年級，成績中等，爸爸媽媽對孩子的評價是，性格開朗活潑，愛學(xué)習(xí)，也有很濃的興趣，問題就是學(xué)習(xí)太馬虎，讀課文時結(jié)結(jié)巴巴，一篇100多字的小文章要讀三分鐘，幾乎沒有一次完整地讀下來，作業(yè)也不會抄，經(jīng)常抄漏，如果父母不檢查，孩子自己也不會發(fā)現(xiàn)。有時讓孩子重抄，孩子不愿意，讓一家人都不愉快。因此孩子開始討厭讀課文，特別不喜歡語文。孩子爸爸媽媽認為孩子平常很活潑，為什么一讀課文就結(jié)結(jié)巴巴，是不是視力有問題？因此家長認為粗心是孩子主觀上的原因，或者不能達到家長的那種自覺學(xué)習(xí)狀態(tài)，實在是冤枉了孩子。
    誤區(qū)一：孩子主觀不努力
    其實剛才講到的那個孩子不是視力問題，而是學(xué)習(xí)能力發(fā)展失衡。為什么一堂課下來，有的孩子能夠原原本本復(fù)述講課內(nèi)容，而有的孩子卻一點記不??？這就是每個孩子的學(xué)習(xí)能力發(fā)展水平不一致。聽知覺和視知覺是學(xué)習(xí)能力的一個重要組成部分，在學(xué)習(xí)活動中用得最多的就是聽知覺和視知覺，聽知覺直接決定了孩子在課堂上的聽課效率，而閱讀和寫作業(yè)離不開視知覺的發(fā)展，如果孩子視知覺的發(fā)展水平不足，即使有健全的視覺器官，做到專心致志，面對學(xué)習(xí)任務(wù)，也會心有余而力不足。
    可能有的家長會說，我的孩子聽得見，看得見，聽知覺和視知覺肯定沒有問題，其實這兩者之間有本質(zhì)的區(qū)別。比如前面說到的那個孩子，經(jīng)過測試，其視知覺能力沒有達到同齡人水平，表現(xiàn)在視覺集中度差，容易出現(xiàn)加字、減字或跳行現(xiàn)象；視覺分辨發(fā)展不足，容易出現(xiàn)讀錯字；視覺記憶和理解不佳，造成閱讀不暢；視覺動作不良，寫作業(yè)就慢。因此孩子出現(xiàn)粗心的問題，家長們不要一味地責(zé)怪孩子，更多地要從孩子的學(xué)習(xí)能力方面查找原因。
    誤區(qū)二：片面關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣，忽視做事的條理性
    有個四年級的小女孩，媽媽說打算要求孩子做點家務(wù)事，晚飯后安排了小女孩洗碗，可還沒有等小女孩動手，爸爸就搶先把碗洗了；睡覺前，不等小女孩開口，奶奶就把洗腳水打好了；早上起床，爺爺急著幫孩子穿衣服。還有一個三年級的小男生，放學(xué)后回家做作業(yè)時，把語文、數(shù)學(xué)、外語作業(yè)全部拿出來，語文作業(yè)寫了一半就停下來去做數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)把式子列起，做不來了，又放下數(shù)學(xué)去做英語，半個小時過去了，三門功課一門都沒有做完，而書桌上堆滿了課本、作業(yè)、文具，一片狼藉。
    其實，學(xué)習(xí)上細心的習(xí)慣不是單一存在的，而是與生活習(xí)慣密不可分，那些丟三落四、缺乏條理、缺乏堅持到底的孩子，在學(xué)習(xí)上往往容易出現(xiàn)粗心的問題。單一地看待粗心的問題，是部分家長在教育中的第二個誤區(qū)。

    誤區(qū)三：過度單調(diào)的重復(fù)，引起心理疲倦
    就是說家長們用錯誤的方法來調(diào)整孩子的粗心。
    有個一年級的孩子寫作業(yè)時會抄錯字，媽媽為糾正他的錯誤，規(guī)定，抄錯一個字，罰20遍。孩子有次錯了5個字，被罰寫100個字。孩子本來寫字就慢，再加上寫錯了擦掉重新寫，結(jié)果本子也被擦爛了，這是媽媽再也按耐不住心中的怒火，一陣疾風(fēng)暴雨式的數(shù)落，孩子為了保護脆弱的自尊心，也頂起嘴來，結(jié)果讓媽媽更生氣。
    還有個五年級的男孩子，感覺學(xué)習(xí)像爬山一樣的累人，尤其是數(shù)學(xué)，由于基礎(chǔ)差，口算題的速度只及同齡人的一半，錯誤率也高。他的媽媽心急如焚，眼看孩子只有一年就要升初中了，時間不等人。為了提高孩子的計算能力，媽媽規(guī)定孩子每天做50到口算題，全部過關(guān)才能睡覺。一個月下來，結(jié)果事與愿違，不但速度沒有提高，錯誤率沒有下降，反而讓孩子一看到數(shù)學(xué)題就頭皮發(fā)麻，產(chǎn)生了恐懼心理，干脆連題都不愿做了。
    孩子不是機器，布置作業(yè)也要因人而異，量力而行。像這個五年級的男孩子，在注意力、視知覺能力上有欠缺，要減少粗心首先是要提高能力，通過有效的訓(xùn)練方式，消除對數(shù)學(xué)的恐懼心理，一味地進行題海戰(zhàn)術(shù)，只會事半功倍。
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