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無論是從事何種知識的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)活動都是在大腦皮層主導(dǎo)作用下實現(xiàn)的。因此,北京泡泡少兒冬令營認(rèn)為學(xué)習(xí)活動的進(jìn)行必須符合大腦皮層活動的規(guī)律。
北京泡泡冬令營指出興奮和抑制是神經(jīng)活動的兩個基本過程。任何神經(jīng)活動都是這兩個對立面的統(tǒng)一。興奮過程表現(xiàn)為使神經(jīng)所支配的器官從安靜狀態(tài)變?yōu)榛顒訝顟B(tài)或使原有活動狀態(tài)增強(qiáng);抑制過程則表現(xiàn)為該神經(jīng)所支配的器官活動狀態(tài)的減弱或終止。在一定范圍內(nèi),條件刺激越強(qiáng),它所引起的條件反射量越大;但是,當(dāng)刺激強(qiáng)度和時間超過一定限度時,反應(yīng)量不但不增加,反而減少。就是說超過一定限度的刺激不再引起皮質(zhì)的興奮,反而會引起抑制,這就是超限抑制。超限抑制具有生物學(xué)保護(hù)意義,因為興奮過程超過一定限度如果不能轉(zhuǎn)化為抑制,就會導(dǎo)致神經(jīng)組織的損毀??梢?,抑制并不是不活動,而是一種特殊的活動,其特殊性表現(xiàn)在它能調(diào)節(jié)興奮過程,減弱或壓抑興奮過程,使興奮過程按照正常軌道運動。它是興奮過程的調(diào)節(jié)者,與興奮過程相互聯(lián)系、相互作用。這兩種神經(jīng)過程的對立統(tǒng)一,是大腦皮層正常活動的基礎(chǔ);兩者失去平衡,人就會出現(xiàn)病理現(xiàn)象。
在學(xué)習(xí)活動中,孩子學(xué)習(xí)的材料難度過大、分量過重、時間過長,都會使大腦皮層從興奮轉(zhuǎn)入抑制狀態(tài),使孩子產(chǎn)生疲勞或疲勞感。學(xué)習(xí)活動既包括身體的活動,也包括精神的活動,因此,過量的學(xué)習(xí)活動既能引起生理的疲勞,又能引起心理的疲勞。生理的疲勞表現(xiàn)為肌肉失調(diào)、姿態(tài)不正、痙攣、無感覺、無能力等,極度的生理疲勞可使腦部受損、心理活動遭受破壞或停止。心理的疲勞表現(xiàn)為怠倦、精神渙散、厭惡、反應(yīng)遲鈍、情緒不安、效率下降等。嚴(yán)重的也可能使工作完全不能進(jìn)行。
教育是人類社會的一種時間活動,它也有自己的特定周期。北京泡泡少兒告訴家長們和諧的教育時間節(jié)奏是和諧教育的基礎(chǔ),或者說基本條件。所以,應(yīng)當(dāng)在準(zhǔn)確掌握學(xué)生生物節(jié)奏特征的基礎(chǔ)上,最大限度的利用孩子的精力高峰期。
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