充滿童真的兒童畫作品，展示著他們對美好事物的向往。兒童不同時期的作品之間存在著個性心理狀態(tài)及兒童的天資和后期教育的差異，還存在著生理年齡心智的差異。

充滿童真的兒童畫作品，展示著他們對美好事物的向往。兒童不同時期的作品之間存在著個性心理狀態(tài)及兒童的天資和后期教育的差異，還存在著生理年齡心智的差異。要了解不同階段兒童繪畫的發(fā)展，給兒童作品正確的指導，促進其正常發(fā)展，就要將不同年齡階段的兒童繪畫分別對待。根據年齡的差異，兒童繪畫可分為四個階段。
　�。�1）涂鴉期（1～3歲）：幼兒拿起畫筆畫畫，與其說是畫，不如說是玩。無目的地亂涂亂畫，是幼兒基于對筆的興趣，也是幼兒對自我的發(fā)現。幼兒的涂畫是沒有規(guī)則和不受客觀影響的，這是人繪畫能力的最早表現。這一時期是兒童繪畫的萌芽狀態(tài)，需要家長細心地觀察和耐心培育。家長應積極參與兒童的繪畫游戲，多與兒童進行交流，與兒童共同在“涂鴉”中做繪畫游戲，使兒童創(chuàng)作的無意義圖形成為有內容的符號圖形，及時更換幼兒使用的色筆，激發(fā)幼兒對色彩的興趣。
　�。�2）象征期（3～6歲）：這一時期的兒童試圖用圖形來表達頭腦中感知的具體事物，兒童在幼兒園接受了初期繪畫教育或是受同齡伙伴的影響，開始能夠使用線條和色彩表達思想意圖。但這一時期孩子的腦和手還不能協(xié)調一致，所畫出的物象頗為夸張，表現出兒童強烈的主觀感受和表現欲望。兒童象征期作品的特點是：制作幼稚簡單，線條不流暢，形象近似于符號。在這種情況下，家長要給孩子創(chuàng)造良好繪畫環(huán)境，給他們準備好繪畫工具，并教給他們使用各種工具、材料的方法。為了發(fā)展兒童的觀察力，應該讓孩子多參與各類活動并多接觸大自然。注意培養(yǎng)兒童獨立思考的能力。及時地對兒童進行表揚和鼓勵，讓兒童保持對繪畫的濃厚興趣。
　�。�3）造型期（6～8歲）：兒童經歷了兩個年齡階段的涂涂畫畫，有了一定的經驗和體會。在這一階段作品中，對造型有了較為明顯的認識和理解，線條變得較為流暢，表達意識的能力有所提高，以自我為中心的表現更加體現在畫面上，喜歡鮮艷的對比用色。在這一階段，兒童創(chuàng)作欲望高漲，是繪畫活動的高峰期。家長應特別注意引導兒童接受正確的指導，避免兒童過于單一化、成人化、概念化的傾向，那樣會導致作品失去兒童畫的特點和意義。
　�。�4）再現期（8歲以后）：在這段時期里，兒童一般在學校接受了較為規(guī)范的繪畫教育和訓練，心理和生理條件逐漸成熟，開始追求成人化的審美標準。他們對形象有了初步掌握，開始追求準確性，比較注重作品的寫實性。這種觀念的改變，使兒童對自己過去的繪畫表現出懷疑的態(tài)度，甚至有時會產生失望的情緒。兒童的志趣會出現了兩極分化，一部分兒童可能會放棄繪畫，興趣轉移；另一部分人渴望能像成人那樣畫出客觀的逼真效果。處在這一轉型時期，家長要特別注意引導這一部分兒童進入專業(yè)技法的學習。

報名方式

1登陸北京新東方泡泡少兒英語冬令營http://www.weisiten.com.cn/pop/即可網上報名交費

2 電話預約登記 400-688-0688