您的位置：孩子什么時(shí)候上小學(xué)最好？
北京新東方泡泡少兒英語(yǔ)冬令營(yíng)表示，看似早一年晚一年入學(xué)，實(shí)則影響的是孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)的一生，所以，孩子的實(shí)際情況是首選的衡量因素，家長(zhǎng)應(yīng)綜合考量孩子各方面的條件。
2014幼升小的準(zhǔn)備工作已經(jīng)開(kāi)始，很多家長(zhǎng)都存在疑問(wèn)，孩子到底什么時(shí)候上小學(xué)最好。下面我們聽(tīng)聽(tīng)北京新東方泡泡少兒英語(yǔ)冬令營(yíng)的分析和建議。
一﹑滿六歲上小學(xué)的依據(jù)
2006年6月新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定：“凡年滿6周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到7周歲。”
應(yīng)該說(shuō)，國(guó)家規(guī)定滿6歲為孩子法定的入小學(xué)年齡，是符合孩子的身心發(fā)育規(guī)律的。首先，人的學(xué)習(xí)以腦力活動(dòng)為主，故正規(guī)教育開(kāi)始的最佳時(shí)期，應(yīng)該以腦發(fā)育為重要的生理指標(biāo)。據(jù)科學(xué)家研究，6周歲時(shí)，正常兒童大腦已從出生嬰兒的350克，生長(zhǎng)到1200克，達(dá)到成人腦重量的90%，智力發(fā)展水平也相當(dāng)于17歲智力發(fā)展水平的70%。還有，6歲的兒童，其身體發(fā)育相對(duì)穩(wěn)定，小肌肉、大肌肉動(dòng)作已經(jīng)較為靈活，通過(guò)家庭教育和幼兒園階段的訓(xùn)練，已經(jīng)擁有一定的學(xué)習(xí)能力﹑自理能力以及人際交往能力，情緒也相對(duì)穩(wěn)定。無(wú)論是生理還是心理方面的發(fā)育狀況，均具備了入學(xué)接受正規(guī)教育的條件。因此，這個(gè)年齡是孩子入學(xué)的最佳年齡。適齡入學(xué)，會(huì)有力地促進(jìn)孩子智力發(fā)展，為其身心健康奠定基礎(chǔ)。
我國(guó)從上個(gè)世紀(jì)80年代中期至今，一直執(zhí)行的是兒童滿6周歲入學(xué)的規(guī)定。其他國(guó)家，兒童入小學(xué)的年齡要求不盡相同，但大都限定在6-7歲之間，有些發(fā)達(dá)國(guó)家允許孩子5歲入學(xué)。
二﹑月齡偏小的情況下，入學(xué)早晚要因人而異
為便于操作，很多地方的教育行政部門(mén)將滿6歲入學(xué)的規(guī)定細(xì)化為：8月31日前，年滿6周歲才可以上小學(xué)。這一規(guī)定確實(shí)給很多家長(zhǎng)帶來(lái)困擾，尤其是如上文這位家長(zhǎng)所說(shuō)的情形，因?yàn)樵慢g原因，早上一年，怕孩子年齡偏小，跟不上；晚一年，又怕孩子年齡太大，加重孩子的心理負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)該如何面對(duì)這個(gè)棘手的問(wèn)題呢？
我覺(jué)得月齡偏小的情況下，家長(zhǎng)一定要綜合考察孩子的智力﹑語(yǔ)言﹑性格﹑性別等多種因素，根據(jù)孩子自身的實(shí)際作出選擇。在這方面，我有深切的體會(huì)。我是6歲報(bào)名上的小學(xué)，因?yàn)闆](méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的幼兒園教育，智力發(fā)育比較慢，是晚熟型的.我在小學(xué)讀了幾個(gè)月，聽(tīng)課就像聽(tīng)天書(shū)，老師布置作業(yè)也不知道要完成，只是抄了題目原封不動(dòng)地交上去，經(jīng)常被老師批評(píng)和罰站，是典型的差生，沒(méi)有人覺(jué)得我是讀書(shū)的料。恰好此時(shí)母親找到一份工作，小我4歲的妹妹沒(méi)人帶，父母決定讓我休學(xué)一年帶妹妹。
我?guī)Я嗣妹靡荒辏诙晁嫌變簣@，我再回小學(xué)讀一年級(jí)，因?yàn)橐呀?jīng)7歲，心智相對(duì)比較成熟，再讀書(shū)時(shí)一下子開(kāi)竅了，接受起來(lái)很容易，成績(jī)始終名列前茅，直至一帆風(fēng)順地考上大學(xué)�，F(xiàn)在妹妹都喜歡說(shuō)她是我的恩人，如果不是因?yàn)樗�，我懵懵懂懂地以差生的身份硬著頭皮讀下去，肯定會(huì)一差到底，與大學(xué)無(wú)緣。學(xué)了教育心理學(xué)中關(guān)于成熟的理論之后，我深以為然，也為當(dāng)初的自己捏著一把冷汗。
與我形成鮮明對(duì)比的是我兒子，他是5歲多點(diǎn)兒上的小學(xué)，當(dāng)時(shí)，我之所以決定他提早一年入學(xué)，是覺(jué)得他思維敏銳，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，對(duì)幼兒園生活適應(yīng)得也很好，再接受學(xué)前班的教育有點(diǎn)浪費(fèi)。事實(shí)上，盡管他的年齡在班里墊底，一直要跟比他大1歲甚至2歲的孩子競(jìng)爭(zhēng)，但因?yàn)檎Z(yǔ)言﹑智力及性格上的優(yōu)勢(shì)，他從小學(xué)到現(xiàn)在，讀書(shū)一直輕松而且富有成效，在小升初及中考中，都考得很優(yōu)異，在人際交往及其他班級(jí)活動(dòng)中，表現(xiàn)也毫不遜色。
我想說(shuō)的是：孩子的身心發(fā)展存在差異，有的孩子智力早熟，思維敏銳，性格開(kāi)朗，早幾個(gè)月入學(xué)，一樣可以如魚(yú)得水，成為同齡人中的佼佼者；有的孩子智力晚熟，語(yǔ)言發(fā)育遲緩，身體瘦弱，即使適齡入學(xué)，追趕同齡人都難，推遲幾個(gè)月入學(xué)，適應(yīng)起來(lái)反而更從容一些。
況且，孩子入小學(xué)，面臨的并不單純是學(xué)業(yè)上的競(jìng)爭(zhēng)，還有人際交往，性格習(xí)慣的養(yǎng)成，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的較量等等，這些都受孩子身心發(fā)展水平的制約，通常情況下，5歲10個(gè)月的孩子和6歲10個(gè)月的孩子相比，在智力及體能上肯定存在差距。一個(gè)孩子在群體中如果因?yàn)槟挲g和智力原因處于劣勢(shì)，會(huì)產(chǎn)生挫敗感，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難，退縮心理，這對(duì)其學(xué)業(yè)不利，對(duì)其性格形成當(dāng)然也不利。而年齡大一點(diǎn)，身心的成熟度相對(duì)更高一些，適應(yīng)小學(xué)生活往往更輕松﹑更容易。
綜上所述，北京新東方泡泡少兒英語(yǔ)冬令營(yíng)表示，看似早一年晚一年入學(xué)，實(shí)則影響的是孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)的一生，所以，孩子的實(shí)際情況是首選的衡量因素，家長(zhǎng)應(yīng)綜合考量孩子各方面的條件，尤其是語(yǔ)言﹑智力的發(fā)展?fàn)顩r，謹(jǐn)慎地作出選擇。
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