美術(shù)教學(xué)的過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合的過程，也是提高學(xué)生審美能力的過程。課堂作為美術(shù)教學(xué)的主陣地，如何引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)心的感覺用繪畫、手工等形式表現(xiàn)出來呢?作為一名美術(shù)教師，應(yīng)該注意教材教法，上好每節(jié)美術(shù)課。

　　一、放而不亂，收而不板，讓課堂活絡(luò)

　　傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的能動(dòng)接收，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，總在教師的掌控之中，課堂刻板、沉悶。

　　從心理學(xué)的角度分析，小學(xué)生的興奮與抑制不均衡，興奮占優(yōu)勢(shì)，活潑好動(dòng)，注意力不易集中。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們?cè)诿總�(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)力求體現(xiàn)一個(gè)“活”字，使學(xué)生在每節(jié)美術(shù)課上都能產(chǎn)生新鮮感，對(duì)每個(gè)練習(xí)層次都覺得興趣未盡。美術(shù)教學(xué)的過程中，我們盡量采取“放”與“收”相結(jié)合的手段。所謂“放”，就是讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中充分展現(xiàn)個(gè)性特征，自由構(gòu)思，學(xué)生的創(chuàng)造性思維在不受拘束的課堂氣氛中得以提升�！笆铡本褪窃凇胺拧钡幕�礎(chǔ)上，教師統(tǒng)一指導(dǎo)，針對(duì)作業(yè)過程中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)與存在的問題，進(jìn)行點(diǎn)撥，引領(lǐng)學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。

　　美術(shù)教學(xué)中合理運(yùn)用“放”“收”，可大大激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，提高自覺練習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，對(duì)于學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)與提高教學(xué)效率，都能起到積極作用。

　　二、循序漸進(jìn)，分層練習(xí)，讓課堂活便

　　美術(shù)課上，根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，采用分層練習(xí)的方法，由易至難，由簡到繁進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，由于教師對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行坡度調(diào)整易于接受，避免了畏難情緒的發(fā)生。如在教學(xué)《全身人物寫生》一課時(shí)，首先讓學(xué)生掌握人的頭部的畫法，根據(jù)“三停五眼”的法則，結(jié)合實(shí)際抓住人物面部特征。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察人站、坐、蹲各種姿勢(shì)，注意頸、腰、四肢關(guān)節(jié)部分的彎曲變化，并用線條寫生。最后，在學(xué)生基本掌握人物寫生方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試畫色彩畫。由于練習(xí)分解到位，學(xué)生較好地掌握了人物寫生的方法。

　　天有九重，人有九等。我們必須正視學(xué)生個(gè)體的差異性，不同年齡的孩子，知識(shí)與能力的形成情況不同，即使是同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，由于多方面因素的影響，學(xué)生的各方面表現(xiàn)也不盡相同。所以，在美術(shù)教學(xué)過程中，我給不同層次的學(xué)生提出不同的繪畫要求，讓每個(gè)學(xué)生都能在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。這樣做，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì)都起到了很好的促進(jìn)作用。

　　三、教學(xué)多樣，環(huán)環(huán)緊扣，讓課堂充滿活力

　　俗話說：教學(xué)有法，教無定法。僵化的課堂結(jié)構(gòu)模式會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)該盡量做到教學(xué)多樣化，使教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連。如，在教學(xué)《海洋怪獸》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞風(fēng)格不同的音樂，并展開想象，突出“怪”字，然后全班同學(xué)以黑板為作品園地，每個(gè)學(xué)生將自己畫好的海洋怪獸剪下來，貼在黑板上，全班同學(xué)合作完成一幅畫。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。又如《畫汗衫》的教學(xué)，畫前舉行逛汗衫超市的活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，為下一步教學(xué)作好鋪墊。再如教學(xué)《水墨畫動(dòng)物》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說說“青蛙長什么樣”的，之后用順口溜概括了學(xué)生對(duì)青蛙的認(rèn)識(shí)：“尖尖的腦袋白肚皮，鼓鼓的眼睛寬嘴巴，綠綠的衣裳腳有蹼，前肢短后肢長，你欲畫它先看清�！边@幫助學(xué)生提高了形象思維能力與對(duì)事物特征的概括能力�？傊�，各種不同的教學(xué)方法可營造寬松有趣的教學(xué)氛圍，切實(shí)高效地完成了教學(xué)任務(wù)。