葉圣陶先生曾說，"養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣"是語文教學(xué)"懸著"的"明確目標(biāo)"。"凡是好的態(tài)度和方法，多要使它化為習(xí)慣。只有熟練的成了習(xí)慣，好的方法能隨時隨地應(yīng)用，一輩子受用不盡"小學(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，主要是：

　　每天閱讀。在家長的幫助下閱讀，有不認(rèn)識的字也沒有關(guān)系，可以家長念，兒童聽。逐漸養(yǎng)成家庭生活慣例，每天一到固定時間就開始閱讀。這件事也可以在學(xué)校做。每天拿出十來分鐘，或老師讀書，或?qū)W生輪流讀報，或自己閱讀。最終形成兒童的自覺行為，哪天不讀書，不看報，就寢食不安。

　　讀書動筆。讀書有多種功能：娛樂、識字學(xué)詞、增長知識、獲取信息、提高思想水平、接受美的熏陶、幫助寫作……讀書不動筆，效果常常只在娛樂的層面上。凡是需要費工夫認(rèn)真閱讀的文章，都要動筆讀。"動筆"就是做讀書筆記。

　　帶工具書閱讀。學(xué)生過了識字階段，再遇到生字，就應(yīng)該自己解決了。查工具書的意義不只是認(rèn)字，現(xiàn)實生活中，一般人不可能隨時都帶工具書，那些總愿意"查查"的人就得益了。建議老師把"查查"當(dāng)做自己的口頭禪，身體力行，直到學(xué)生也喜歡查查為止。

　　勤問。以往教學(xué)強調(diào)學(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成"多思考、勤動腦"的習(xí)慣，"思考"不易落在實處。愛因斯坦說："我沒有什么特別的才能，不過喜歡刨根問底地追求問題罷了。"要養(yǎng)成讀書時常問"為什么"和"為什么不"的習(xí)慣。問"為什么"，就是刨根問底，深入思索；問"為什么不"，是克服思維定勢的消極影響，培養(yǎng)質(zhì)疑批判精神和創(chuàng)造精神。

　　培養(yǎng)好習(xí)慣，光提要求和講解無濟于事，要多督促勤檢查，使好習(xí)慣"好像出于本能"。