對(duì)于很多移民家庭和異國通婚家庭來說，雙語是一種現(xiàn)實(shí)生活的必需。而對(duì)于更多的家庭來說，雙語是一種選擇。隨著全球化的趨勢(shì)，越來越多的人要在兩種甚至多種語言的環(huán)境中生活、工作，雙語越來越變成了我們生活的一部分。

什么時(shí)候開始雙語學(xué)習(xí)是最佳時(shí)間？如何能讓孩子用學(xué)習(xí)母語的方式自然而然地學(xué)習(xí)第二門語言？雙語的孩子是不是一定會(huì)把兩種語言搞混？在各種商業(yè)宣傳和專家意見的海洋里，父母到底該怎么辦？
　　如果你了解關(guān)于雙語的心理語言學(xué)的知識(shí)，避免一些不必要的擔(dān)憂和誤區(qū)，快樂雙語，完全可以從零歲開始。
　　對(duì)于很多移民家庭和異國通婚家庭來說，雙語是一種現(xiàn)實(shí)生活的必需。而對(duì)于更多的家庭來說，雙語是一種選擇。隨著全球化的趨勢(shì)，越來越多的人要在兩種甚至多種語言的環(huán)境中生活、工作，雙語越來越變成了我們生活的一部分。讓孩子在兩種語言中長大，完全可以是一件非常自然和快樂的事。
　　制造雙語寶寶，幾歲開始最好
　　當(dāng)你希望孩子成為雙語寶寶的時(shí)候，第一個(gè)問題是，從什么時(shí)候開始讓孩子接觸第二種語言？有的父母希望讓孩子先掌握好母語再學(xué)習(xí)第二語言，有的父母則等到孩子上小學(xué)后。其實(shí)，這都有些晚了，培養(yǎng)雙語寶寶，最好從零歲開始。
　　心理語言學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在1歲以前，嬰兒對(duì)所有的語音同樣敏感，過了1歲，母語中沒有的那些聲音的區(qū)分就漸漸弱化了。在孩子還沒能流利地說母語的時(shí)候，已經(jīng)形成了一雙“母語的耳朵”。一旦形成了母語的耳朵，再去學(xué)習(xí)另一種語言，孩子往往會(huì)受母語的影響，發(fā)音容易帶母語的口音。我們自己在說非母語的語言時(shí)往往也會(huì)帶有口音。這種情況并不僅僅是因?yàn)槲覀兊纳囝^缺少訓(xùn)練，還因?yàn)槲覀兊亩�朵不能明顯聽出來兩個(gè)音的區(qū)別。
　　如果能夠讓孩子從零歲開始就接觸兩種語言，孩子就會(huì)形成“雙語的耳朵”，容易接受兩種語言的交流，也容易地道地說出兩種語言。
　　實(shí)用策略：
　　從寶寶出生起，就用第二種語言和寶寶交談，給寶寶唱歌、念童謠，和寶寶做游戲，給寶寶接觸第二種語言的圖書音像制品(看電視屏幕時(shí)間每天最好不要超過半小時(shí))。
　　如果不能從零歲開始……如不能從零歲開始，父母也不必著急。人的大腦具有彈性，終生都具有學(xué)習(xí)新語言的能力，只是這種能力越小越強(qiáng)。
　　“雙語”按照習(xí)得時(shí)間分為四種：嬰兒雙語(從嬰兒期就接觸兩種語言，以“雙語”為母語)、兒童雙語(在童年接觸到第二種語言)、青春期雙語、成人雙語。
　　研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒雙語者和兒童雙語者往往可以在兩種語言上都達(dá)到母語的水平，發(fā)音純正，不帶口音。但青春期雙語者和成人雙語者則會(huì)在第二種語言上帶有口音。所以，錯(cuò)過了零歲沒有關(guān)系，只要在孩子青春期到來之前進(jìn)入第二種語言的環(huán)境中就好了。
　　雙語兒童智商高還是智商低
　　家長關(guān)心的另一個(gè)問題是:雙語對(duì)孩子的智力和心理發(fā)展到底有什么影響？是僅僅學(xué)到了一種語言技能，還是有更深層次的意義？
　　早期的研究往往得出不利的結(jié)果，認(rèn)為雙語兒童智商較低，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，會(huì)因?yàn)橛袃煞N文化的背景產(chǎn)生身份認(rèn)同危機(jī)等。但近年來，研究者越來越多地發(fā)現(xiàn)了雙語帶來的好處。
　　在很多移民家庭中，父母擔(dān)心由于自己過多使用母語而使孩子不能學(xué)好第二種語言，從而放棄和孩子說母語。結(jié)果往往是孩子很快學(xué)會(huì)了新的語言，但卻忘了母語，也脫離了母語背后的文化。但對(duì)移民家庭的大規(guī)模調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，保留母語家庭的孩子在學(xué)習(xí)第二種語言普遍比選擇放棄的孩子學(xué)得更好。研究者認(rèn)為，這種現(xiàn)象是由于在不同語言中有相通之處，兩種語言不僅不會(huì)彼此打架，還會(huì)彼此促進(jìn)。
　　1962年，有人對(duì)加拿大法語區(qū)的法英雙語兒童進(jìn)行了測(cè)查，研究發(fā)現(xiàn)雙語兒童比單語兒童學(xué)習(xí)成績好。而最新的研究顯示，雙語兒童在完成任務(wù)時(shí)，比較容易抓住任務(wù)的本質(zhì)，不容易被干擾信息誤導(dǎo)。
　　對(duì)加拿大的英法雙語青少年的研究還發(fā)現(xiàn)，雙語者對(duì)語言背后的兩種文化都認(rèn)同，而非認(rèn)同一種而拒絕一種，并沒有出現(xiàn)傳說中的“身份認(rèn)同危機(jī)”。一些個(gè)案研究顯示，雙語兒童往往會(huì)成為“雙文化”者，在兩種文化中都能自如生活。
　　看來，雙文化才是雙語的最高境界。
　　實(shí)用策略：
　　什么態(tài)度對(duì)雙語寶寶最好？
　　對(duì)于雙語，父母的態(tài)度比語言技巧要重要得多。
　　父母不應(yīng)嘲笑或批評(píng)孩子的語言表現(xiàn)，尤其是弱勢(shì)語言，盡量避免去糾正孩子語言上的錯(cuò)誤以及語言的混用。
　　父母不該為了炫耀讓孩子在某些場(chǎng)合必須說某種語言，以免孩子難堪。
　　父母不要刻意強(qiáng)調(diào)雙語的重要性，不要給孩子施加太大的壓力。
　　父母不應(yīng)強(qiáng)求孩子在兩種語言達(dá)到同等水平，孩子形成優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)語言的情況是正常的。由于環(huán)境的變化，優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)之間也會(huì)自然地發(fā)生轉(zhuǎn)換。
　　父母在考慮孩子的語言問題時(shí)，要把孩子自身的快樂和利益放在第一位。這里既包括孩子近期的生活狀況，也包括孩子將來的生活和工作環(huán)境。
　　與其說雙語的最高境界是雙文化，不如說雙文化是雙語的前提。如果在我們的家庭日常生活中，不僅對(duì)雙文化具有足夠的認(rèn)同，而且每天通過家庭日�；顒�(dòng)來體驗(yàn)雙文化，在孩子對(duì)世界的理解中，雙語就不僅是有用的知識(shí)，而且是生活的基本需要。高級(jí)培訓(xùn)班也好、特級(jí)教師也好、超級(jí)教學(xué)法也好，對(duì)于雙文化來說，不過是冰山露出水面的一角而已。

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