我們注意到一個(gè)很有趣的現(xiàn)象：中國(guó)和西方的兒童教育理念是非常不同的，中國(guó)從古到今非常崇尚神童教育，而西方的教育故事當(dāng)中都是少年愚鈍、大器晚成的故事。愛迪生就上過3個(gè)月的小學(xué)，愛因斯坦15歲的時(shí)候被他的老師認(rèn)為一事無成失學(xué)了，沒有拿到初中文憑。他媽媽當(dāng)時(shí)也對(duì)他非常失望，生的這個(gè)孩子真是一個(gè)笨蛋，但爸爸對(duì)他懷有信心：“我們的孩子一點(diǎn)都沒有問題，只不過他不適合學(xué)校機(jī)械的教育罷了。”最終，愛因斯坦成才了。

　　我們?cè)賮砜纯呆斞傅那闆r。魯迅在中小學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)我們不得而知，但是1905年他在日本留學(xué)時(shí)的成績(jī)單完整地保留著。他在日本仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校，大概是高職高專之類的學(xué)校。他的春季升學(xué)考試成績(jī)是：解剖59.3分、組織72.7分、生理63.3分、倫理83分、德文60分、化學(xué)60分、物理60分、平均分65.5分，基本上是個(gè)差生，但并不妨礙他成為一個(gè)偉大的文學(xué)家。其實(shí)，絕大多數(shù)成功人士，中小學(xué)教育都是非常普通、非常一般的，甚至他們很多人在中小學(xué)的時(shí)候也沒有優(yōu)秀的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。

　　這個(gè)現(xiàn)象在教育界有一個(gè)說法：第十名現(xiàn)象。如果我們離開學(xué)校十年、二十年以后，再回頭看，當(dāng)年班級(jí)里的學(xué)習(xí)尖子、三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部，不見蹤影了，而在各行各業(yè)能夠嶄露頭角的、能夠有所成就的，當(dāng)時(shí)在學(xué)校、在班級(jí)有的是中間偏上的，有的是不太受“待見”的，當(dāng)時(shí)學(xué)校學(xué)習(xí)最好的那一批學(xué)生，最后往往表現(xiàn)平平，第十名現(xiàn)象說的就是這個(gè)意思。

　　怎么來解釋這種現(xiàn)象呢？可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)尖子為了在學(xué)校保持優(yōu)秀，透支了過多的時(shí)間和精力，沒有時(shí)間來發(fā)展自己的個(gè)性、興趣等。而走上社會(huì)以后，真正產(chǎn)生影響的并不是你中學(xué)的考試成績(jī)，而是你的綜合素質(zhì)和能力。就像前面講的馬拉松一樣，你在前五圈、前十圈跑得筋疲力盡了，很難贏在終點(diǎn)，而在前十圈、前二十圈悠著點(diǎn)慢慢跑，后面還有后勁，就是這個(gè)道理。這個(gè)概念其實(shí)挺重要的，可是現(xiàn)在大家都過于重視考試成績(jī)，其實(shí)小學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比考試成績(jī)更為重要。

　　當(dāng)然，生活當(dāng)中確有一類人是少年早慧，少年得志，春風(fēng)得意。但應(yīng)該看到，人群當(dāng)中這類人數(shù)量很少，大概只有 1%—3%的孩子屬于超常兒童、神童、天才，這些人的精力和故事是不可復(fù)制的，普通人沒有必要去追求。