一直以來，學(xué)習(xí)偏科成為中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中普遍存在的現(xiàn)象，令家長頭痛不已。實(shí)際上，每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)環(huán)境不同，學(xué)習(xí)方法不同，產(chǎn)生偏科的原因各有區(qū)別。只有對(duì)癥下藥，才有機(jī)會(huì)有效防止和根治。

　　第一種表現(xiàn)為單科突出，其他科目平平。對(duì)這種情況，要做到積極鼓勵(lì)孩子的優(yōu)勢(shì)科目，通過優(yōu)勢(shì)科目，樹立信心，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己有學(xué)習(xí)好其他科目的這個(gè)能力，進(jìn)而慢慢提高對(duì)其他科目的興趣，并逐漸加大對(duì)另外科目的學(xué)習(xí)投入。

　　第二種表現(xiàn)是文科或理科突出，另一方面較弱。這就要針對(duì)較弱的科目加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣的研究。對(duì)于文科，首先從語文入手，讓孩子有充分的時(shí)間閱讀，培養(yǎng)對(duì)語文的興趣，進(jìn)而喜歡寫作。讀得多了，知識(shí)面就寬，寫作時(shí)才有話說。對(duì)于數(shù)學(xué)不好的學(xué)生要把補(bǔ)充基礎(chǔ)作為重點(diǎn)，牢牢掌握基礎(chǔ)知識(shí)，在確保自己對(duì)簡單的題目完全掌握后，逐步提高難度。

　　第三種是一科較弱，其他都較強(qiáng)。這相對(duì)容易解決。要注意不能盲目對(duì)孩子的弱勢(shì)學(xué)科進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，過多的補(bǔ)習(xí)可能會(huì)加強(qiáng)孩子對(duì)該科的厭煩情緒。特別是大班的補(bǔ)習(xí)，針對(duì)性不強(qiáng)，可能效果并不佳。重要的是對(duì)于弱勢(shì)學(xué)科，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)興趣?？梢葬槍?duì)這一科目制定可行的計(jì)劃，不要急于求成。用一年的時(shí)間逐步提高。另外，對(duì)已偏科的初三學(xué)生，這時(shí)候的偏科，往往是頑固性的或?qū)嵸|(zhì)性的。對(duì)于弱勢(shì)學(xué)科，一定要加強(qiáng)基礎(chǔ)，保證自己能夠會(huì)的題型的得分率，特別是對(duì)弱勢(shì)科目的最薄弱環(huán)節(jié)的突破，往往可以帶來單科成績的突飛猛進(jìn)，進(jìn)而提高整體成績。