在學習語文的過程里，家、家長都是對孩子的一種引導。

　　首先：注重背景的介紹同相關知識，讓知識形成系統(tǒng)化。

　　一直以來，學生能夠理解語文的思想內涵至關重要，只有對于作品的背景理解透徹了，那么學生在學習語文的過程中可以達到“吃透”的目的。也只有這樣才不會影響到學習的效率。如果是詩詞煩的內容時，不妨在朗讀課文的同時，就了解下相關的歷史，了解一下偉人。同樣課堂也需要做到豐富生、生動性，只有這樣學生學習語文才可以達到興趣倍增的目的，不會覺得語文枯燥無味。而在語文學習的過程中，需要豐富同學的情緒和表情的變化，如果是已知的知識不妨就輕輕的帶過，如果是豐富的內容則予以豐富，從而達到提高孩子學習語文的興趣。

　　然后：相關借鑒，縱橫相聯(lián)。

　　語文學習的講解中，單純的講授很難引起學生的興趣，只有聚精會神的作答才可以了解語文的相關知識點，從而做到一目了然。所以很多時候，老師不妨就運用的更合適點，從而增加學習的興趣，便可以讓語文內容達到豐富多彩的目的，在輕松的環(huán)境下，便可以掌握知識，拓寬知識面。

　　最后：化靜為動，將書本知識搬到課堂上。

　　想要讓孩子學習語文有興趣，那么至關重要的一點便是課本的內容具有著十分強的現(xiàn)實感，至少符合著當代中學生的心理。這樣做的目的不但可以活躍課堂的氣氛，而且知識點還可以讓人記得更牢固，印象更深刻一些。所以這是一種既省時又省力的方式，不但達到了語文教學的目的，而且其目的還達到了預期的效果，可謂是一箭雙雕的目的，自然可以起到事半功倍的效果。