閱讀對(duì)學(xué)生來說是增加思維能力、學(xué)習(xí)能力、和創(chuàng)造能力的前提，也是語(yǔ)文教學(xué)里最基礎(chǔ)最重要的訓(xùn)練之一，對(duì)提升學(xué)生的閱讀能力和寫作水平有很多幫助，所以在日常教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，充實(shí)課余生活，讓學(xué)生的多方面能力隨之提升。

　　古語(yǔ)說：讀書破萬卷，下筆如有神。很多事實(shí)證明閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的不可缺少的金鑰匙；反之，閱讀能力差會(huì)直接阻礙學(xué)習(xí)的腳步。現(xiàn)實(shí)中我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生由于閱讀能力低下而引起對(duì)題意的理解不當(dāng)和錯(cuò)誤判斷，特別是面對(duì)不同學(xué)科中繁復(fù)的文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言等，很多學(xué)生語(yǔ)言轉(zhuǎn)換困難，語(yǔ)言表述紊亂，甚至與出題者的意圖背道而馳，最終影響到學(xué)習(xí)能力、思維能力和創(chuàng)新能力的提升，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的失敗。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力有著深遠(yuǎn)的意義，它是其他各種能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，只有閱讀能力提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力尤其是自主學(xué)習(xí)能力才會(huì)相應(yīng)提高，思維能力就會(huì)改善，創(chuàng)新能力也會(huì)隨之提升。

　　“近朱者赤，近墨者黑”，閱讀也是如此。在一個(gè)具有濃厚書香味的環(huán)境中，學(xué)生的“讀欲”更容易被激起。你讀，我讀，自然他也會(huì)不由自主地加入這讀的行列。因此，我們可以從學(xué)習(xí)環(huán)境入手，如把教室環(huán)境布置得富有書香氣；建立班級(jí)圖書箱，及時(shí)更換其中的圖書；組建閱讀合作會(huì)，由興趣相投的三四人組成讀寫組、讀畫組或讀演組等一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)。

　　低年級(jí)孩子的時(shí)間觀念不強(qiáng)，往往不能合理安排好課余時(shí)間。這就需要老師和家長(zhǎng)們的及時(shí)督促指引。如在家設(shè)立“親子共讀”時(shí)間，既能保證閱讀時(shí)間，又能增進(jìn)一家人的感情。在校設(shè)立晨讀、午讀時(shí)間，老師也可以每天抽一點(diǎn)時(shí)間和學(xué)生一起閱讀，創(chuàng)設(shè)充足的閱讀時(shí)間。