隨著英語的應(yīng)用越來越廣泛，家長朋友們也是在爭先恐后的給自己的孩子報各種英語早教班。與此用時在幼兒學(xué)習(xí)英語的過程中也產(chǎn)生了很多的問題是迫切需要被解決的。
    首先是對少兒英語早教的可行性研究：在國外對幼兒外語早教是比較早的，通過調(diào)查研究表明，雙語兒童的語言表達(dá)能力要勝于但與兒童，無論是從句子結(jié)構(gòu)完整性來說還是句子的長度來說都要勝過但與兒童。研究還發(fā)現(xiàn)擁有雙語能力的兒童可以更好地認(rèn)識自己評價自己，從而提高人際交往能力。我國南京師范大學(xué)的于強博士認(rèn)為，幼兒學(xué)習(xí)語言存在著敏感期，這個敏感一起一般是在孩子6歲以前。以上可歸納出少兒英語早教問題是可行的，其作用也是不可低估的。
    其次是少兒英語早教的影響因素調(diào)查：在這里我們主要講家庭環(huán)境對孩子學(xué)習(xí)英語的影響。上海泡泡夏令營的專家稱：孩子的父母要擺正早教的態(tài)度，不要盲目，就是說別追隨大流，求時尚，以此炫耀。也別期望值太高，給孩子太大壓力。別以分?jǐn)?shù)壓迫孩子。再有就是在家庭要給孩子提供一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，主要是營造一個和諧的氛圍，甚至是父母陪同孩子一起學(xué)，給孩子作伴。
    最后是少兒英語早教的方法研究：經(jīng)過上海泡泡夏令營機構(gòu)多年來的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出，現(xiàn)在的兒童學(xué)習(xí)英語要有正確的引導(dǎo)，來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣。引進(jìn)強大的師資力量進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，確保每一位收到早教的兒童都能學(xué)有所成。