隨著英語(yǔ)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，家長(zhǎng)朋友們也是在爭(zhēng)先恐后的給自己的孩子報(bào)各種英語(yǔ)早教班。與此用時(shí)在幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中也產(chǎn)生了很多的問(wèn)題是迫切需要被解決的。
    首先是對(duì)少兒英語(yǔ)早教的可行性研究：在國(guó)外對(duì)幼兒外語(yǔ)早教是比較早的，通過(guò)調(diào)查研究表明，雙語(yǔ)兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力要?jiǎng)儆诘c兒童，無(wú)論是從句子結(jié)構(gòu)完整性來(lái)說(shuō)還是句子的長(zhǎng)度來(lái)說(shuō)都要?jiǎng)龠^(guò)但與兒童。研究還發(fā)現(xiàn)擁有雙語(yǔ)能力的兒童可以更好地認(rèn)識(shí)自己評(píng)價(jià)自己，從而提高人際交往能力。我國(guó)南京師范大學(xué)的于強(qiáng)博士認(rèn)為，幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言存在著敏感期，這個(gè)敏感一起一般是在孩子6歲以前。以上可歸納出少兒英語(yǔ)早教問(wèn)題是可行的，其作用也是不可低估的。
    其次是少兒英語(yǔ)早教的影響因素調(diào)查：在這里我們主要講家庭環(huán)境對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的影響。上海泡泡夏令營(yíng)的專(zhuān)家稱：孩子的父母要擺正早教的態(tài)度，不要盲目，就是說(shuō)別追隨大流，求時(shí)尚，以此炫耀。也別期望值太高，給孩子太大壓力。別以分?jǐn)?shù)壓迫孩子。再有就是在家庭要給孩子提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，主要是營(yíng)造一個(gè)和諧的氛圍，甚至是父母陪同孩子一起學(xué)，給孩子作伴。
    最后是少兒英語(yǔ)早教的方法研究：經(jīng)過(guò)上海泡泡夏令營(yíng)機(jī)構(gòu)多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出，現(xiàn)在的兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)要有正確的引導(dǎo)，來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣。引進(jìn)強(qiáng)大的師資力量進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，確保每一位收到早教的兒童都能學(xué)有所成。