孩子從家庭進(jìn)入幼兒園，這就意味著開始獨(dú)立。孩子怎樣處理自己與他人的關(guān)系，尤其是孩子在受了欺負(fù)以后。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該怎么做，上海冬令營認(rèn)為這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。

    有位家長(zhǎng)談到這個(gè)問題時(shí)很憂慮。她有個(gè)女兒，從小活潑開朗，心地善良。父母子時(shí)經(jīng)常對(duì)孩子說：與人相處要文明禮貌，誠實(shí)友好?？墒沁M(jìn)幼兒園以后，女兒老是受別人欺負(fù)。讓她去告訴老師，她說：“老師說過，這類事你們自己處理。”幾年下來，一向活潑開朗的孩子變得忍氣吞聲。去年孩子上了小學(xué)，又發(fā)生一件事：那天在課堂上做作業(yè)，孩子拿橡皮時(shí)碰到了正在寫字的同桌同學(xué)的手臂，她連忙說“對(duì)不起”，可那位男同學(xué)還是一拳打了過來。當(dāng)時(shí)老師沒有看見這一幕，女兒又像往常一樣忍了下來。這位母親擔(dān)心這樣下去，孩子稚嫩的心靈將蒙上陰影，性格會(huì)被扭曲。

    這位母親的擔(dān)憂不無道理，本來，孩子在一起玩耍時(shí)，打打鬧鬧的事經(jīng)請(qǐng)發(fā)生，這種磨擦、打鬧的處理過程也是孩子學(xué)會(huì)與人相處的課程之一。但是孩子畢竟年幼，是非觀念尚未明確形成。尤其是現(xiàn)在有些獨(dú)生子女從小缺少伙伴，。在家備受父輩、祖輩的寵愛，有的孩子性格就暴躁，而且自私。在同伴中稍有不如意，便拳腳相加。另有一些孩子。因受到父母過分的呵護(hù)，反而失去了自我保護(hù)的能力，在粗暴、驕橫的孩子面前不知所措。因此，作為家長(zhǎng)和老師，應(yīng)當(dāng)把教會(huì)孩子處理好他們之間的糾紛看作是對(duì)培養(yǎng)孩子人際交往能力、形成孩子健康的人格、提高分辨是非能力的重要時(shí)機(jī)。

    前面那位家長(zhǎng)提到，孩子在幼兒園時(shí)與同．伴發(fā)生糾紛，老師總對(duì)她說“你們自己處理”應(yīng)該說，老師這樣的回答并沒錯(cuò)，因?yàn)楹⒆又挥性谧约河H自處理和其他孩子發(fā)生糾紛的過程中，才會(huì)學(xué)會(huì)人際交往的本領(lǐng)。問題在于，老師在說過“你們自己處理”之后，還應(yīng)該留心、關(guān)注這件事情的發(fā)展和結(jié)果。如果孩子們對(duì)這件事處理得很公正，教師應(yīng)該及時(shí)給予肯定，如果事情的結(jié)果像那位家長(zhǎng)說的，受欺負(fù)的孩子沒有得到公正的對(duì)待，那么，老師應(yīng)該借這個(gè)機(jī)會(huì)幫助年幼的孩子辨清是非，并讓孩子們懂得，不能縱容野蠻的、攻擊別人的行為。同時(shí)要注意幫助那些性格懦弱、對(duì)別人的攻擊一味退縮的孩子，樹立起勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品格。

    上海中學(xué)生冬令營套提出作為家長(zhǎng)，遇到孩子受欺負(fù)以后，應(yīng)該持什么樣的態(tài)度？以前，很多的父母往往這樣教育孩子：“如果你被動(dòng)人打了。不要還手，可以去告訴老師，讓老師去批評(píng)對(duì)方。”現(xiàn)存做父母的則會(huì)這樣對(duì)孩子說：“首先，你不要去惹別人．如果別人來惹你、打你，你要毫不客氣地還手。”其實(shí)，我們不能把這個(gè)問題簡(jiǎn)單地以“還手還是不還手”來回答，而應(yīng)該從培養(yǎng)孩子健康人格的角度，針對(duì)具體事件中的具體問題進(jìn)行分析處理。像上面提到的那位女孩子不小心碰了正在寫字的男同學(xué)，她已經(jīng)說了，“對(duì)不起，卻還是挨了男同學(xué)一拳，的確是夠委屈的了。但事情已經(jīng)發(fā)生了；這時(shí)候家長(zhǎng)最重要的是要幫助孩子分清對(duì)錯(cuò)。家長(zhǎng)應(yīng)該肯定孩子的行為：“你是對(duì)的，那位男同學(xué)是錯(cuò)的。在這件事上。你文明、有道理,你比他做得好，我為你自豪。家長(zhǎng)的肯定可以讓孩子去掉委屈情緒，產(chǎn)生自豪感。這種自豪感對(duì)性格懦弱、膽小的孩子來說，尤其重要。另外在肯定孩子的時(shí)候，還要教他在該爭(zhēng)的時(shí)候要去爭(zhēng)，特別是遇到一些有害于同學(xué)、危害集體的事情，要勇敢地站出敢于制止，必要時(shí)包括還手。