孩子對別人有一定的依賴性是正常的，甚至是健康的。然而，上海冬令營小編表示過度的依賴又會造成孩子不會檢查、糾正自己家庭作業(yè)中的錯(cuò)誤，在課堂上不能獨(dú)立思考問題，或者不能主動結(jié)交朋友，這最終會使孩子喪失自信心。作為父母，應(yīng)當(dāng)正確地幫助孩子掌握這個(gè)度。

對于上小學(xué)的孩子，如果有以下一些依賴性行為，父母老師就應(yīng)該予以重視了。

一是在休息時(shí)，只想和老師或班長待在一起，而不想與其他孩子一起玩耍。

二是經(jīng)常向老師請求太多的指示、說明和建議。

三是如果老師不坐在旁邊，手把手地教他應(yīng)該怎樣參加某項(xiàng)新活動，他就不愿參加。四是當(dāng)父母沒有可能輔導(dǎo)他作業(yè)時(shí)，他就不愿獨(dú)立地完成這些作業(yè)。

上海小學(xué)生冬令營專家的教育建議是：

1、父母要先檢查自己的行為，分析確認(rèn)自己是否把孩子作為學(xué)生所應(yīng)做的事，當(dāng)成了自己的事。由于上學(xué)是兒童生活的重大轉(zhuǎn)折，可能會出現(xiàn)難以適應(yīng)的情況，因此，孩子一年級的時(shí)候，父母是可以適當(dāng)陪讀的，但必須記住一個(gè)原則，即陪是為了不陪，陪的目標(biāo)是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而絕不是讓孩子養(yǎng)成依賴父母的習(xí)慣。如果一年級沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，二年級可以用此方法補(bǔ)救一個(gè)學(xué)期左右，此后便要孩子獨(dú)立完成作業(yè)。孩子做作業(yè)時(shí)，父母不要留在一旁監(jiān)督、輔導(dǎo)，給孩子足夠的獨(dú)立完成作業(yè)的空間。父母不妨明確地告訴孩子：“學(xué)習(xí)是你自己的事情。應(yīng)該由你自覺地把學(xué)習(xí)學(xué)好，我們只用抽查的辦法來監(jiān)督。”

2、應(yīng)鼓勵(lì)孩子獨(dú)立自主地做事情，而不要怕犯錯(cuò)誤。孩子將來必然是要離開父母獨(dú)立生活的，因此獨(dú)立自主的能力是需要以小開始慢慢培養(yǎng)鍛煉的。在這個(gè)過程中，犯錯(cuò)是難以避免的，而且，犯錯(cuò)在某個(gè)層面上也有一定積極意義。

3、與老師聯(lián)合起來對孩子進(jìn)行教育。在教育孩子的過程中，與老師聯(lián)系，讓老師知道您對孩子的擔(dān)心，并和您互相配合，以便與您的措施和獎(jiǎng)勵(lì)保持連續(xù)性和一致性。

4、根據(jù)家庭的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用下面舉出的一些自立自強(qiáng)的辦法：

按時(shí)上床睡覺，并按時(shí)起床。讓孩子知道怎樣使用鬧鐘。

為孩子提供一個(gè)放置上學(xué)用品的專用箱。尋找昨晚的家庭作業(yè)本，那并不是父母的工作。

安排家庭作業(yè)時(shí)間。對缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的孩子，父母可以和他一起看一下他的家庭作業(yè)，啟發(fā)他讀懂題意，然后安排一個(gè)5分鐘的時(shí)間段，讓他在這5分鐘內(nèi)獨(dú)立學(xué)習(xí)。持續(xù)練習(xí)一星期后，把時(shí)間段延長至10分鐘。這樣逐步地、連續(xù)增加孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間，并在這一過程中對孩子的獨(dú)立學(xué)習(xí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，就會大大提高孩子的自主能力。

為孩子制作一張“自我管理表”。每星期制一張圖表，列出父母希望孩子達(dá)到的行為，例如：獨(dú)立完成家庭作業(yè)；不需別人提醒地學(xué)習(xí)單詞；給新結(jié)識的朋友打電話；按時(shí)叫醒自己起床上學(xué)等。讓孩子檢查并記錄自己每天是否達(dá)到了這些行為標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)迭標(biāo)情況對其進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，如果孩子不可能達(dá)到上述某些標(biāo)準(zhǔn)，就應(yīng)該把這張表的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以使這些指定標(biāo)準(zhǔn)在他力所能及的范圍內(nèi)。然后，等到困難的行為標(biāo)準(zhǔn)對孩子變得較為容易時(shí)，再把它重新列入這份表中。

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