孩子其實(shí)除了睡眠之外，每一天的每一刻都在學(xué)習(xí)之中(成年人也是一樣)。深圳冬令營(yíng)體現(xiàn)了孩子的學(xué)習(xí)能力一點(diǎn)也沒有問題，看看他在喜歡做的活動(dòng)中的表現(xiàn)，看看他的一些使家長(zhǎng)生氣的表現(xiàn)(例如頂嘴)，我們很容易發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)學(xué)習(xí)得很快。

孩子在學(xué)業(yè)方面表現(xiàn)出來的往往不是這樣。在今天的社會(huì)里，很多孩子表現(xiàn)出不喜歡讀書、做作業(yè)，原因來自以下的幾點(diǎn)：

(1) 上學(xué)讀書和家中做作業(yè)沒有樂趣。樂趣使腦里釋出“腦內(nèi)啡”(大腦神經(jīng)遞質(zhì)的一種，英文是Endorphins)，它驅(qū)使孩子想重復(fù)這經(jīng)驗(yàn)。每當(dāng)其中沒有樂趣時(shí)，家長(zhǎng)或老師往往沒有在添增樂趣上下功夫，而是用壓迫、叱責(zé)、懲罰等方法去驅(qū)使孩子返回書本和作業(yè)上。

這些方法開動(dòng)了“痛苦→恐懼→逃避”的機(jī)制，孩子于是產(chǎn)生了抗拒：避開這種感受的來源。所以，要使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必須創(chuàng)造、增大或轉(zhuǎn)移其中的正面價(jià)值，使孩子感到樂趣、開心。

(2) 傳統(tǒng)上的“多讀幾遍”的讀書方法，只用到我們?nèi)齻€(gè)內(nèi)感官(思考模式)之中的內(nèi)聽覺，而內(nèi)聽覺卻是三者之中學(xué)習(xí)能力最弱的一個(gè)。內(nèi)視覺學(xué)得最多最快，內(nèi)感覺學(xué)得效果最深，記得最牢。故此，引導(dǎo)孩子同時(shí)運(yùn)用三個(gè)內(nèi)感官去讀書學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)速度便會(huì)倍增。

鼓勵(lì)孩子多作思考、幻想，多把腦中的想法畫出來，多自制故事、多創(chuàng)作(文章、藝術(shù)、勞作)，都對(duì)孩子三個(gè)內(nèi)感官的能力提升和綜合運(yùn)用有幫助。

(3) 對(duì)讀書學(xué)習(xí)的信念和價(jià)值觀不清晰，故此引不起興趣。信念是指相信讀書學(xué)習(xí)應(yīng)該是怎樣的。如果家長(zhǎng)的信念是讀書學(xué)習(xí)本來就是枯燥無趣的，孩子自然也接受了這信念。讓孩子認(rèn)識(shí)到讀書學(xué)習(xí)可以開心有樂趣，孩子自然有更大的推動(dòng)力。在價(jià)值上，如果讀書學(xué)習(xí)是為了一些未來長(zhǎng)遠(yuǎn)而且渺茫的價(jià)值(例如將來更成功，容易找份好工作)，孩子難以產(chǎn)生推動(dòng)力。如果孩子體驗(yàn)到每天上學(xué)與同學(xué)一起的樂趣，學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，得到家長(zhǎng)的肯定，有機(jī)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的東西做出成就，因而有成功的感覺和別人的嘉許，孩子也就有更大的推動(dòng)力了。

(4) 孩子頭腦里的讀書學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總是負(fù)面的居多，例如成績(jī)不好受責(zé)罵、忘記帶作業(yè)受罰、做到的沒有得到肯定，而做得不足則總受批評(píng)、較少得到鼓勵(lì)等等，若孩子每次想到讀書學(xué)習(xí)自然有一份負(fù)面的感受冒起，他是難以對(duì)讀書學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的。負(fù)面的感受如果繼續(xù)加深，孩子會(huì)更想逃避，對(duì)考試，甚至上學(xué)都產(chǎn)生抗拒或恐懼。除了多給孩子肯定、鼓勵(lì)和支持外，還可以幫助孩子改變內(nèi)心對(duì)讀書學(xué)習(xí)的感受。

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