英語的啟蒙來源于聽力，接觸任何一種語言都是從聽開始的，
上海泡泡少兒冬令營在這方面有著豐富的教育經(jīng)驗，今天具體分享給大家。
對于兒童英語學(xué)習(xí)啟蒙初期，一定要有足夠的時間聽他們不理解的內(nèi)容，尤其是韻律節(jié)奏方面的內(nèi)容，不能要求孩子把歌詞童謠的內(nèi)容全部拆開弄懂再聽。當(dāng)然同步進(jìn)行動畫片和繪本的情境對應(yīng)以加強(qiáng)理解也是必須的。否則單獨(dú)進(jìn)行的韻律節(jié)奏訓(xùn)練時間過長，會影響整體的聽力理解水平甚至輸出水平。這一點，很多孩子的教訓(xùn)是：歌唱的很熱鬧，但是對于語言的理解和運(yùn)用卻沒有任何積累。這將直接影響孩子后續(xù)路線圖的進(jìn)展。這一點，也是當(dāng)時這個投票貼的直接作用：很多媽媽發(fā)現(xiàn)了自己的誤區(qū)并及時進(jìn)行了調(diào)整。
關(guān)于聽力理解，目前也有誤區(qū)。很多人把聽力理解看成是每個詞的中文意思都要懂的理解，而不是整體篇章內(nèi)容的理解。因此有人把聽力理解能力和詞匯量緊密關(guān)聯(lián)，在選擇素材的時候一定要找能認(rèn)識70%以上詞匯的內(nèi)容。問題是，每一個聽力詞匯都懂就一定能保證篇章內(nèi)容的懂嗎？結(jié)論顯然是否定的。我們英語聽力不好的人經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，聽一句話的時候頭三個詞還能跟住，后面的詞就溜過去了，根本不知道說了什么。而低頭看下文本，發(fā)現(xiàn)所有的單詞都知道發(fā)音。最奇怪的是，很多發(fā)音看著文本知道每個單詞，但是聽的時候就怎么都漏詞。而這種現(xiàn)象，在經(jīng)過一段時間磨耳朵訓(xùn)練的小寶寶身上卻很難發(fā)生。即使不知道含義，但是他們的復(fù)述絕對不丟詞。這就是聽力辨音能力對兒童英語聽力理解能力的影響。也充分說明，聽力詞匯和聽力理解能力并不必然成正比。
啟蒙初期，到底是少量輸入信號然后重點解決這些信號的理解好，還是多輸入，具體理解問題后面再說好，目前有很多不同的觀點。其中一些針對成人英語學(xué)習(xí)的流派非常強(qiáng)調(diào)可理解性輸入，認(rèn)為不可理解的輸入就是無效輸入。對此，上海泡泡少兒冬令營認(rèn)為在兒童英語啟蒙方面，不可過于教條。應(yīng)該說，一段時間集中反復(fù)輸入可理解的同一素材以達(dá)到對這種素材的充分理解和輸出，和啟蒙初期廣泛接觸各種孩子感興趣的資源相比，二者殊途同歸。甚至越小的孩子，因為中文強(qiáng)勢地位沒有形成，所以對于用一種語言來理解另一種語言沒有要求，所以他們的對英語聽力理解的發(fā)展路徑和中文母語的路徑更有相通之處。比如都是通過看畫面來獲得整體理解，然后再從整體理解過渡到對局部甚至字詞的理解。以此方式來達(dá)到聽力理解的上臺階。
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