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  我們?nèi)祟?lèi)從出生到會(huì)自己咿呀學(xué)語(yǔ)，再到熟練的用語(yǔ)言進(jìn)行溝通交流，這是一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)語(yǔ)言形成的過(guò)程中有一段時(shí)間被稱(chēng)為語(yǔ)言形成期，就好比我們總說(shuō)三歲看大，就表示一個(gè)孩子在三歲的時(shí)候就能基本看出他們的個(gè)性發(fā)展方向，如果在這個(gè)時(shí)間不能很好地把握住培養(yǎng)孩子的各方面素質(zhì)能力，那么將會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生影響。上海泡泡少兒的教學(xué)專(zhuān)家指出孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該把握住語(yǔ)言形成期這個(gè)時(shí)間。
何為語(yǔ)言形成期？有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子2歲的時(shí)候就開(kāi)始對(duì)于母語(yǔ)有一個(gè)初步的掌握，這個(gè)時(shí)間正好可以也讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣和母語(yǔ)同步，更能掌握好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言。在這里上海泡泡少兒的教師不得不提醒家長(zhǎng)們對(duì)于孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)不要太超前了，其實(shí)孩子的外語(yǔ)口語(yǔ)關(guān)鍵期是在3-4歲，而書(shū)面語(yǔ)的學(xué)習(xí)關(guān)鍵期要比口語(yǔ)晚兩年。雖然有些少兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)研究專(zhuān)家表示孩子在兩歲半的時(shí)候就可以接觸外語(yǔ)了，但是考慮到孩子的一些其它條件狀況，從三歲開(kāi)始也并不晚?？梢韵茸尯⒆咏佑|一些錄音、歌曲，發(fā)展他的聽(tīng)說(shuō)能力，到了4-5歲的時(shí)候，可以開(kāi)始英語(yǔ)閱讀，到了6歲之后再讓他學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)。孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言是有一定規(guī)律的，是一種自然能力的表現(xiàn)，如果家長(zhǎng)能夠在一幫輔助就會(huì)試使孩子的這種能力發(fā)揮的更好。就好比一個(gè)小樹(shù)苗如果沒(méi)人管很可能就會(huì)長(zhǎng)歪，如果有人精心在一幫打理，那么長(zhǎng)大之后就是棵棟梁之才。
雖然很多家長(zhǎng)都抱著望女成鳳，望子成龍的想法，都想把握住最好的時(shí)期給孩子最好最大的影響，但是另一方面語(yǔ)言能力不能取決于年齡，孩子的個(gè)體差異非常大，不會(huì)因?yàn)槟挲g稍小就不能理解，也不會(huì)因?yàn)槟挲g大些就可以理解，而完全取決于其語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言不是學(xué)習(xí)，是感受和體驗(yàn)，不一定非要按照年齡劃分，最重要的是給他這個(gè)環(huán)境。如何分班只是形式問(wèn)題，最重要的是讓孩子在這個(gè)過(guò)程中留下快樂(lè)體驗(yàn)，發(fā)自?xún)?nèi)心地想學(xué)。家長(zhǎng)也不應(yīng)該過(guò)于關(guān)心結(jié)果，如果這個(gè)目的不明，所有的手段都是徒勞的。在家里家長(zhǎng)可以盡量為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。這樣才能使孩子對(duì)于外語(yǔ)在一開(kāi)始接觸的時(shí)候就抱有很濃厚的興趣，這樣才能為孩子進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)做好鋪墊。
上海泡泡少兒始終堅(jiān)持讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，遵循孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自然發(fā)展規(guī)律，在這個(gè)基礎(chǔ)上讓她們更能進(jìn)一步的體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從根本上掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，以及實(shí)際運(yùn)用的能力。