不少家長(zhǎng)為了達(dá)到孩子說(shuō)出一口純正英語(yǔ)，為孩子找了不少外教班，那么家長(zhǎng)你有沒(méi)有思考過(guò)這樣就是對(duì)孩子最好的教育嗎？學(xué)英語(yǔ)到底是該跟外教還是中教？
上海新東方小學(xué)生冬令營(yíng)告訴您：孩子需要跟合格的老師學(xué)。
有時(shí)候我們挺迷信外教的。其實(shí)，學(xué)英語(yǔ)的關(guān)鍵是要跟合格的老師學(xué)，不管他們是中教還是外教。跟隨合格的外教學(xué)習(xí)有很多好處，我在這里不多說(shuō)了，語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、流利度，地道的感覺(jué)，文化的滲透，都有助于孩子接觸到英語(yǔ)最真實(shí)的一面。這里更多的講一講可能存在的弊端。
其一，母語(yǔ)是英語(yǔ)的外教不一定就是好外教。我們有地方口音，英美也有。如果我們覺(jué)得聽(tīng)一個(gè)外國(guó)孩子滿嘴四川話奇怪（帶他的阿姨是四川人），我們的孩子要是一張口就是蘇格蘭或者得克薩斯口音也夠嗆。此外，外教就是語(yǔ)音準(zhǔn)確，也不一定會(huì)教英語(yǔ)。從嚴(yán)格意義上講，持有英語(yǔ)教學(xué)證書的外教才能算是合格的老師，國(guó)際上有認(rèn)可度的此類證書包括TESOL(Teaching English to Speakers of Other Languages)，TEFL(Teaching English as a Foreign Language)，還有劍橋大學(xué)外語(yǔ)考試部教師系列證書，包括TKT（Teaching Knowledge Test），CELTA(Certificate in English Language Teaching to Adults)，DELTA(Diploma in English Language Teaching to Adults)，英國(guó)大學(xué)還有PGCE（Post Graduate Certificate in Education）課程證書等，都證明證書持有人可以做英語(yǔ)教學(xué)。我們可以用這些考察外教是否具備教英語(yǔ)的資質(zhì)。
其二，外教的教學(xué)可能存在短板。特別是沒(méi)有受過(guò)教學(xué)法專項(xiàng)訓(xùn)練的外教，不知道如何通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓孩子學(xué)，使用的課堂語(yǔ)言很隨機(jī)，孩子抓不住重點(diǎn)，好像在英語(yǔ)中浸泡，但其實(shí)什么也學(xué)不會(huì)。
其三，外教不了解中國(guó)孩子的特點(diǎn)。 他們不知道、不會(huì)預(yù)測(cè)也不能理解中國(guó)孩子的學(xué)習(xí)難點(diǎn)會(huì)在哪里，哪個(gè)音會(huì)發(fā)不準(zhǔn)，哪個(gè)詞總混淆，哪個(gè)錯(cuò)誤總是犯，更不知道為什么會(huì)出現(xiàn)這么多狀況（多數(shù)是因?yàn)槟刚Z(yǔ)干擾）。所以，教起來(lái)針對(duì)性不強(qiáng)。
第四，外教對(duì)孩子的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及語(yǔ)言上的錯(cuò)誤容忍度很高，一般也不糾正。所以，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一直和外教學(xué)習(xí)的孩子英語(yǔ)很流利，但缺乏準(zhǔn)確度。如果我們以交流為主要目的，不一定要準(zhǔn)確度，能說(shuō)明白就可以了。但我們的孩子是要參加英語(yǔ)考試的，考試對(duì)準(zhǔn)確度的要求就是一絲不茍了。
上海新東方小學(xué)生冬令營(yíng)提出知道了這些弊端，并不是說(shuō)我們都要轉(zhuǎn)而跟這中教學(xué)，中教也有各種各樣的問(wèn)題，沒(méi)有哪個(gè)老師是完美的。我們需要最大化的利用好外教的長(zhǎng)處，并想辦法彌補(bǔ)他們的短處。比如，選擇中外教搭配的課程或者長(zhǎng)期班選擇中教課，寒暑假選擇外教課，從而形成很好的互補(bǔ)。
