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上??釋W(xué)酷玩:中國(guó)孩子這樣學(xué)英語(yǔ)更有效
來(lái)源:英語(yǔ)冬令營(yíng) | 發(fā)布時(shí)間:2017-01-18 |點(diǎn)擊量:|
摘要:睿丁說(shuō):學(xué)習(xí)英語(yǔ)重要性是不言而喻的,中國(guó)人掌握了英語(yǔ),既擁有了五千年的文明,又擁有了周游世界的通行證,通過(guò)英語(yǔ)這個(gè)工具可以迅速拓展全球視野。上??釋W(xué)酷玩老師建議中國(guó)孩子這樣學(xué)英語(yǔ)更有效。

    睿丁說(shuō):學(xué)習(xí)英語(yǔ)重要性是不言而喻的,中國(guó)人掌握了英語(yǔ),既擁有了五千年的文明,又擁有了周游世界的通行證,通過(guò)英語(yǔ)這個(gè)工具可以迅速拓展全球視野。上??釋W(xué)酷玩老師建議中國(guó)孩子這樣學(xué)英語(yǔ)更有效。
    對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),原版少兒英文學(xué)習(xí)資料經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期歷史沉積,已經(jīng)十分豐富,孩子不但可以學(xué)習(xí)英文,還可以培養(yǎng)情操、增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)拓視野。書(shū)店里很多優(yōu)秀讀物都是從英文翻譯過(guò)來(lái)的,這些讀物只是原版英文讀物中的冰山一角,孩子如果能夠讀原汁原味的作品豈不美哉?
    目前國(guó)內(nèi)中小學(xué)生的英語(yǔ)水平如何呢?很多家長(zhǎng)都清楚自己孩子的實(shí)際處境:
    ●興趣:對(duì)英語(yǔ)無(wú)興趣,甚至是反感,不愿意上英語(yǔ)課;
    ●聽(tīng):不能直接欣賞英文原版動(dòng)畫(huà)片、電影,更不用說(shuō)聽(tīng)懂英文廣播了;
    ●說(shuō):很難開(kāi)口講英語(yǔ),更無(wú)法用英語(yǔ)思維;
    ●讀:讀不懂同年齡的英文原版書(shū)籍,只讀過(guò)幾本英語(yǔ)教材,單詞量不夠;
    ●能力:疲于應(yīng)付英語(yǔ)證書(shū)考試,實(shí)際英語(yǔ)能力很差。
    孩子在學(xué)校里認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)英語(yǔ),很多孩子周末還到社會(huì)上各種英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去充電,為什么學(xué)了幾年之后的結(jié)果卻出現(xiàn)上述的情況?這說(shuō)明,上述學(xué)習(xí)英語(yǔ)的理念和方法存在諸多不合理之處,正如法國(guó)著名思想家盧梭所說(shuō)的:“教育孩子,在表面上看來(lái)好像很容易,而這種表面的容易,正是貽誤孩子的原因。”高爾基也告誡我們:“愛(ài)孩子,這是連母雞也會(huì)的事,可是要善于教育他們,……卻需要才干和廣泛的文化知識(shí)。”
    很多人都以為:能學(xué)會(huì)漢語(yǔ)就能學(xué)會(huì)英語(yǔ)。其實(shí)這話只說(shuō)對(duì)了一少半。
    (1) 對(duì)的一部分是:小孩在哪個(gè)國(guó)家長(zhǎng)大就能學(xué)會(huì)那個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言,兒童能學(xué)會(huì)世界上任何一門(mén)人類語(yǔ)言,因?yàn)閮和翘焐恼Z(yǔ)言學(xué)家,他們具有超強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。
    (2) 不對(duì)的是:不是任何年齡的孩子都能做到,超過(guò)12歲的孩子就很難將英語(yǔ)再學(xué)到母語(yǔ)的水平了,采用錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法也將貽誤孩子。我們知道,人類大腦中有一個(gè)掌管語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“布羅卡斯區(qū)(Broca’s area)”,4~12歲期間是這個(gè)區(qū)域的靈敏期,此時(shí)被存儲(chǔ)的語(yǔ)言會(huì)被大腦認(rèn)為是“母語(yǔ)”,也就是說(shuō)很有可能很快掌握并靈活運(yùn)用。12歲之后,絕大部分人的“布羅卡斯區(qū)”會(huì)“關(guān)閉”,此時(shí)再學(xué)語(yǔ)言,大腦會(huì)將這些語(yǔ)言存儲(chǔ)在“記憶區(qū)”,運(yùn)用時(shí)就不再那么靈活自如。1997年,美國(guó)SKM癌癥研究中心的功能核磁共振實(shí)驗(yàn)室對(duì)英語(yǔ)和其他各國(guó)語(yǔ)言(包括中文)的雙語(yǔ)人士進(jìn)行大腦掃描,其結(jié)果是:12歲前學(xué)會(huì)雙語(yǔ)的人,兩個(gè)語(yǔ)種語(yǔ)言區(qū)在大腦中位于同一個(gè)區(qū)域;而在12歲以后才學(xué)會(huì)外語(yǔ)的人,兩個(gè)語(yǔ)言區(qū)在大腦中是分開(kāi)的。這個(gè)結(jié)果說(shuō)明了:兒童大腦與成人大腦有很大區(qū)別,12歲是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的分水嶺。歐洲針對(duì)英語(yǔ)為第二語(yǔ)言研究發(fā)現(xiàn):從成年后的英語(yǔ)水平來(lái)看,7歲前開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)和7歲開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有差距??梢哉f(shuō)7歲是一個(gè)良好的開(kāi)始點(diǎn)!因此,每個(gè)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金時(shí)期就在4~12歲!


    有人說(shuō),學(xué)英語(yǔ)要從0歲開(kāi)始,這時(shí)嬰兒大腦的語(yǔ)言區(qū)還沒(méi)有開(kāi)始發(fā)育,認(rèn)知能力薄弱,孩子太小,每天吃喝拉撒睡占了一天的大部分時(shí)間,因此對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)卻不是最佳的時(shí)機(jī)。現(xiàn)在社會(huì)上有句很時(shí)髦的話:“不要輸在起跑線上。” 孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起跑時(shí)間可以定在4歲,最遲不應(yīng)該晚于7歲,否則孩子很難再將英語(yǔ)學(xué)到母語(yǔ)水平了,因?yàn)榇竽X的結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生變化,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)能開(kāi)始退化了。這好比一個(gè)人在身體發(fā)育時(shí)期營(yíng)養(yǎng)不良,等到30歲后才想起長(zhǎng)身高,即便天天吃山珍海味,也無(wú)濟(jì)于事了。上海靜安區(qū)愛(ài)國(guó)學(xué)校從2004年起,就在小學(xué)一年級(jí)課程中取消了數(shù)學(xué)必修課,讓學(xué)生有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ),其道理也是要充分利用孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金時(shí)期。
    在這里,請(qǐng)各位家長(zhǎng)要引起格外注意:羅馬不是一天能建成的,需要一磚一瓦來(lái)建造;學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一朝一夕的事情,需要日積月累,僅就記憶1萬(wàn)英語(yǔ)單詞來(lái)說(shuō),就需要幾年的時(shí)間(假如每天背10個(gè)單詞,3年才能將1萬(wàn)單詞背一遍,當(dāng)然這是錯(cuò)誤的記憶單詞方法,以后再詳談如何記憶單詞的問(wèn)題)。讀幾百本英文原著,也需要幾年的時(shí)間。如果錯(cuò)過(guò)了這段5~8年的黃金時(shí)期,則很難再將外語(yǔ)學(xué)到母語(yǔ)的水平??繋讱q的孩子將學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法想明白是不現(xiàn)實(shí)的,成人能夠想明白已經(jīng)不錯(cuò)了,孩子的成長(zhǎng)是依靠家長(zhǎng)的引導(dǎo),父母能給孩子撐起多大的天,孩子就有多大的發(fā)展前途。
    讓我們一起看看國(guó)內(nèi)小學(xué)是如何利用學(xué)習(xí)英語(yǔ)黃金時(shí)期的。北京、上海整個(gè)小學(xué)期間的英語(yǔ)教材總共只有1,200個(gè)單詞量,而美國(guó)小學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)擁有了12,000個(gè)詞匯量,是我們小學(xué)畢業(yè)生詞匯量的十倍!為什么要記憶這么多的詞匯,主要的原因是英語(yǔ)的詞匯量有100萬(wàn)之眾,而漢字的總量卻不足10萬(wàn),有十倍之差。英語(yǔ)的常用詞匯有25,000個(gè),小學(xué)期間是黃金期,需要小學(xué)生拿下一半,即12,000個(gè)。語(yǔ)言是相通的,我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)也是這樣做的:常用漢字是6,000個(gè),小學(xué)期間學(xué)生要掌握3,000個(gè),也是一半。
    有人說(shuō),一個(gè)美國(guó)農(nóng)民的詞匯量只有1,000個(gè),這是指他的口語(yǔ)詞匯,而他的聽(tīng)力詞匯一定在5,000以上,否則,他無(wú)法聽(tīng)懂廣播中的新聞。托??荚嚨淖畹驮~匯量是8,000,這已經(jīng)明確告訴我們:要想在美國(guó)生活的最低詞匯量就是8,000。國(guó)內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生掌握詞匯量不足8,000,這就是為什么他們讀原版少兒讀物還需要查字典的原因。
    我們的小學(xué)英語(yǔ)教育并沒(méi)有很好利用學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳時(shí)期,這就是我們小學(xué)英語(yǔ)設(shè)計(jì)上的嚴(yán)重缺陷。如果上中學(xué)補(bǔ)救是否可以呢?記得有一個(gè)孩子考上了上海重 點(diǎn)初中,剛剛開(kāi)學(xué)他就傻眼了,他的同學(xué)中有很多人在小學(xué)已經(jīng)讀了幾百本英文原著,老師上課和出考題都是按照班上的平均水平來(lái)做的。如果用6年中學(xué)時(shí)間去補(bǔ)6年小學(xué)期間的英語(yǔ),在生理上錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳頭腦,在心理上處于劣勢(shì),在課余時(shí)間上一年比一年緊張。這樣的條件,不要說(shuō)是追了,能不被拉得更遠(yuǎn)就不錯(cuò)。比如,英語(yǔ)基礎(chǔ)好的同學(xué)一天可以輕松讀完一本英文小說(shuō),而基礎(chǔ)差的學(xué)生一天只能讀一章。更為尷尬的是:到了青春期再補(bǔ)兒童英語(yǔ),讀兒童英語(yǔ)書(shū)籍感覺(jué)太幼稚,讀少年英語(yǔ)原版書(shū)籍猶如在云里霧里看不懂,只有1,200個(gè)單詞量如何讀懂12,000單詞量的書(shū)呢?“吃大蔥的”怎么跟人家“吃水果的”比呀。
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