來源:本站原創(chuàng)    點擊率:    發(fā)布: 2012-8-22

一、認識詞匯的重要性
　在歷年的教學中我發(fā)現(xiàn)有些學生不愿去背單詞，每次讓他們背單詞總是有各種借口，例如背會單詞也不會用所以背單詞只是白白浪費時間，單詞暫時背會，可是不多久又忘記所以背單詞只是做無用功，因此學生索性不背單詞，這就使學習越發(fā)困難，學生殊不知詞匯是學習語言的三大要素之一，是學好英語獲得高分的基石，因此筆者首先從思想上糾正學生的這些錯誤想法，使他們認識到詞匯在英語學習中的重要性，教者本身也要重視詞匯復(fù)習的策略和技巧。
   二、通過各種方法激發(fā)學生掌握大量詞匯
   1.構(gòu)詞法
　　由于大量的英語單詞都是通過加前綴或后綴之后變成的派生詞，為了使學生能更好地學會詞匯，首先必須使學生掌握一定的構(gòu)詞法知識，因此構(gòu)詞法對于學好英語詞匯乃至英語這門課程非常重要。因此在英語復(fù)習中要教給學生一些構(gòu)詞法知識，如比較常見的幾種前綴或后綴，表示否定的in-，un-，im-，dis-等前綴，以及表示名詞的-ness，-tion，-ment 等后綴，ize，ify，en 等詞尾的詞通常是動詞，以ful，less，al，ive 結(jié)尾則是形容詞，例如在教employment時就可復(fù)習employ，employer，employee，out ofemployment 等詞匯，也就是讓學生通過一個詞的學習獲得更多的知識，有人曾說過掌握一定的構(gòu)詞法可以使詞匯量擴大四到五倍，由此可見構(gòu)詞法的重要性。
   2.聯(lián)想法
　　聯(lián)想也就是由一個詞想起一系列與之相關(guān)或類似的詞，也就是由當前正在學習的知識想起曾經(jīng)學過的舊知識，如sound 作系動詞表示聽起來，與耳朵有關(guān)，便應(yīng)聯(lián)想起其他與感官有關(guān)的系動詞look（看起來），smell（聞起來），taste（嘗起來），feel （摸起來），再如學習詞組aquantity of 聯(lián)想起plenty of，an amount of，a lotof，a deal of，a number of，scores of 等，教observe即想起observe sth.，observe sb. do sth.，observesb. doing sth.等讓學生把學過的相關(guān)方面的知識串聯(lián)起來達到學習新知識復(fù)習舊知識的目的。
   3.比較法
　　認詞是掌握詞匯的基本要求，光是知道一個詞的詞義是遠遠不夠的，還要知道這個詞與其他詞尤其是同義詞和近義詞，以及在搭配上相同、相近的詞組之間的比較和選擇運用，這是詞匯學習的難點，也是高考中知識點考查的重點。如besides，but，except，apart from 等這些詞，besides“除……之外還有”（后面的包括在內(nèi)），except，bu“t 除……之外”（不包括），再如wound，hurt，injure 都可用來指傷害，wound 指戰(zhàn)爭或暴力中身體受到外部創(chuàng)傷，hurt 則是精神上受的創(chuàng)傷，injure 指身體內(nèi)部機能受創(chuàng)傷，通過比較使學生了解同義詞、近義詞等之間的些微差別，這樣日積月累能夠提高學生準確用詞的能力。
   4.運用
   運用既是詞匯學習的目的也是檢測語言運用能力的重要手段，因此教者在平時英語教學過程中注重對所學知識的運用，以此來幫助學生掌握、鞏固所學的詞匯，而運用詞匯的方法很多，如詞組、句子翻譯，復(fù)述課文，完形題空，短文改錯等，適當?shù)膶懽鞑�對其�?yōu)劣進行點評也是有效的訓練方法，只有通過運用才能把外在的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的能力。
   5.檢查
   單純孤立的背不容易記牢詞匯，德國心里學家艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘速度起初很迅速，而后隨著時間的推移而逐漸變慢，因此只有及時復(fù)習才能抵抗遺忘，這要求教者在適當?shù)臅r候?qū)�學生的詞匯掌握情況進行檢查以達到溫故知新，這樣才能不斷積累詞匯。