詞匯學(xué)習(xí)到底在英語學(xué)習(xí)的過程中扮演什么角色呢？讓我們一起來探究一下

對于很多學(xué)習(xí)過英語的人來講，都會有一個感覺，好像自己學(xué)習(xí)英語的整個過程都是在和詞匯打交道，甚至有很多人就覺得學(xué)習(xí)英語就是學(xué)習(xí)詞匯，要想英語更好，只要背更多的單詞就好。詞匯量也被用來評估一些考試和一個人英語能力的等級或水平。誠然，詞匯的積累對于英語的學(xué)習(xí)的確十分重要，但是英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)單調(diào)到只有詞匯的增長了嗎？    從我個人的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗來講，詞匯的學(xué)習(xí)就是英語學(xué)習(xí)這一海洋中的此岸和彼岸，英語學(xué)習(xí)從詞匯出發(fā)以詞匯結(jié)束。怎么來理解這一過程呢？

    其實只要是學(xué)過英語的人肯定都能體會到，剛開始學(xué)習(xí)英語的時候，就是在學(xué)習(xí)幾個字母和簡單的單詞。同樣很多開始學(xué)習(xí)大學(xué)四六級，甚至更高的專業(yè)四八級，托福、雅思和gre、gmat的人，似乎他們就是在天天捧著一本厚厚的詞匯手冊不停地每天背誦。從這個過程來看，很多人就會覺得似乎在英語學(xué)習(xí)的整個過程中就是充斥滿了英語詞匯的學(xué)習(xí)。

    但是當(dāng)我們仔細(xì)來回顧英語學(xué)習(xí)的全過程的時候，我們會發(fā)現(xiàn)，英語學(xué)習(xí)雖然是有詞匯的學(xué)習(xí)貫穿始終，但是也分為不同階段，而不同的階段的英語學(xué)習(xí)的重點也不同。相信大家都明白英語學(xué)習(xí)作為語言學(xué)習(xí)來講，其實和漢語學(xué)習(xí)是有很多地方是相通的。語言學(xué)習(xí)都會包括詞匯、語音、句型、語法、篇章結(jié)構(gòu)等知識方面和聽說讀寫四個能力方面。我們就從知識發(fā)展這一條線來看看英語學(xué)習(xí)的過程。一般來講，中國人從開始接觸英語進入到英語學(xué)習(xí)的高級階段，大概得經(jīng)歷8-10年左右的時間。以前中國人大多從初中開始學(xué)習(xí)英語，那么進入這個高級階段也就是在大二或者大三。而現(xiàn)在的中國人的英語學(xué)習(xí)被提前到了小學(xué)一年級或者三年級，那么進入英語學(xué)習(xí)高級階段就基本會在初二到高二之間。但是從現(xiàn)在英語教學(xué)大綱來講，似乎還是在大二或者大三才進入英語學(xué)習(xí)的高級階段，這也迫使我們在英語學(xué)習(xí)中會必然的超前于學(xué)校的學(xué)習(xí)，才能科學(xué)地按時進入英語學(xué)習(xí)的高級階段，如果時間拖太長只會浪費時間甚至影響到后期英語的發(fā)展空間。

    在這8-10年的過程中，我們學(xué)習(xí)的路徑大概是這樣的：在初期的1-3年都是在基礎(chǔ)詞匯、基本句型以及基礎(chǔ)發(fā)音中度過的；第4-5年開始進入語法系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并開始在語法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上基礎(chǔ)更加復(fù)雜的句型，總結(jié)發(fā)音系統(tǒng)，積累部分的復(fù)雜詞匯，而這個時候?qū)τ谠~匯的學(xué)習(xí)更多地是在對于已學(xué)單詞的詞性和意思擴展上，并且總結(jié)構(gòu)詞法；在第6-8年時，開始進入到篇章結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，此時的語言學(xué)習(xí)主要是更高級和特殊的語法現(xiàn)象，掌握部分常規(guī)語法的特殊應(yīng)用，同時積累部分詞匯的特殊用法，以及諺語、習(xí)語等非正常語法構(gòu)成的句子。到此時，英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)進入了一定的“境界”了，對于任何的英語語言現(xiàn)象都能夠很快的掌握和理解。再到9年或者10年以后，英語學(xué)習(xí)就是一個文化層次的理解，工具性的運用和專業(yè)詞匯的提升了，到這個時候其實真的就進入了一個純詞匯積累的階段了。

    由上面的一個分析，我們可以很清晰的看見，詞匯在我們英語知識積累的過程中的確是貫穿始終的，但是并非我們之前所認(rèn)為的那樣的簡單和枯燥。詞匯學(xué)習(xí)是從基礎(chǔ)詞匯的積累到對基礎(chǔ)詞匯的在整理，再到基礎(chǔ)詞匯的擴展和總結(jié)，再從基礎(chǔ)詞匯的規(guī)律總結(jié)中擴展到復(fù)雜詞匯，最后到對詞匯構(gòu)成的深刻理解和專業(yè)詞匯的積累這樣一個較為復(fù)雜的過程。在這個過程中，只有開始和結(jié)尾兩個階段，詞匯的學(xué)習(xí)才在英語知識積累中扮演主角，其他階段都是出于配角或者第二主角的地位。

    所以，對于家長來講，我們并不是要每天都讓孩子背大量的單詞才能讓孩子學(xué)好英語，而是要在不同的階段，抓住不同的學(xué)習(xí)重點，讓孩子先扎實地掌握基礎(chǔ)詞匯，并從基礎(chǔ)詞匯出發(fā)理解英語的構(gòu)詞和表意，在進一步的學(xué)習(xí)中再學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的詞匯。而不應(yīng)該把很多復(fù)雜的事情都放在一塊兒，特別是把語法體系的建立，復(fù)雜詞匯的學(xué)習(xí)，以及篇章結(jié)構(gòu)的掌握都放到一塊兒的話那將對于英語學(xué)習(xí)者來說是一個巨大的災(zāi)難。所以，對于英語學(xué)習(xí)者和家長來講，都要遵循這樣一些規(guī)律，這樣才能盡可能地減少你學(xué)習(xí)英語的波折和痛苦。

    當(dāng)然我所說這樣一個時間，是按照我們通常的英語學(xué)習(xí)節(jié)奏來說的，不排除有一些快節(jié)奏的人，可能把這個時間縮短，但是從學(xué)習(xí)英語總的時間量和每個階段所需的時間量來講都是一樣的，步驟也是一樣的，英語學(xué)習(xí)除了勤加練習(xí)，別無捷徑。