高三復(fù)習(xí)學(xué)會(huì)，科學(xué)有效地管理時(shí)間

上海新東方酷學(xué)酷玩冬令營(yíng)提示 需明確自己要管理的時(shí)間有兩部分，主要由學(xué)習(xí)的內(nèi)容決定：
　　1）必須跟教學(xué)同步的學(xué)習(xí)內(nèi)容（如課本內(nèi)容、同步練習(xí)、課堂訓(xùn)練等）；
　　2）針對(duì)個(gè)人情況進(jìn)行的鞏固強(qiáng)化（如有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的詞匯拼寫(xiě)、結(jié)構(gòu)搭配特別弱，就應(yīng)該制訂一個(gè)逐步加強(qiáng)詞匯的計(jì)劃）。
　　要求與教學(xué)同步的學(xué)習(xí)時(shí)間基本都是確定的，就是課堂時(shí)間、測(cè)驗(yàn)練習(xí)的時(shí)間；因人而異的是花在針對(duì)個(gè)人情況的學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)間——每個(gè)人的情況不同，所以選用的練習(xí)材料、安排所用的時(shí)間都不會(huì)相同。對(duì)于這點(diǎn)，不少學(xué)生都有所了解，但對(duì)此思考不深。常有學(xué)生問(wèn)“我們手上這么多材料哪本書(shū)的練習(xí)更好？”這樣的問(wèn)題很難回答，因?yàn)樗�謂的“好”在于適合自己的水平，所以“哪本更好”的答案其實(shí)需經(jīng)自己比較、篩選之后得出來(lái)；教師可以提供一些參考意見(jiàn)和判斷是否適合的一些方法，但很難為每個(gè)人開(kāi)列一個(gè)清單、幫他們度身打造出個(gè)人的時(shí)間表。同學(xué)們要擺脫依賴的思想，思考“把時(shí)間用在什么上”、“花多少時(shí)間”、“怎么花這些時(shí)間”等問(wèn)題，這也是了解自己需求、了解最適合自己的學(xué)習(xí)方式的過(guò)程。
　　2．學(xué)生需意識(shí)到所需時(shí)間與可用時(shí)間的差別，否則制訂出來(lái)的計(jì)劃容易因無(wú)法完成而落空。
　　“計(jì)劃總沒(méi)變化快”，“制訂的計(jì)劃總不能完成”，是學(xué)生常碰到的兩個(gè)問(wèn)題。因此制訂計(jì)劃的時(shí)候，先了解自己的需求、篩選出采用的練習(xí)材料之后，還要考慮所需時(shí)間與可用時(shí)間是否相差太遠(yuǎn)、是否留下一些機(jī)動(dòng)的時(shí)間給其他事情——計(jì)劃的確總沒(méi)變化快，但好的計(jì)劃本身就應(yīng)該預(yù)留了變化的可能，不會(huì)變動(dòng)其中一點(diǎn)就不能保證自己堅(jiān)持下去。
　　筆者建議學(xué)生在制訂具體計(jì)劃的時(shí)候先考慮三個(gè)問(wèn)題：
　　1）我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中弱項(xiàng)是什么？(what’sweakinmyenglishstudy？)
　　2）我每周/月打算做多少東西？(howmuchdoineedtodoinaweek/month？)
　　3）我每周/月可用在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間有多少？（howmuchtimecanispendinenglishinaweek/month？）
　　思考過(guò)這三個(gè)問(wèn)題，基本上就兼顧了“與教師同步的內(nèi)容”和“針對(duì)個(gè)人情況的復(fù)習(xí)”兩個(gè)方面，同時(shí)也考慮了計(jì)劃可行性的問(wèn)題。

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