成都新東方冬令營(yíng)表示在每個(gè)孩子心里都希望父母可以理解自己，以一種更親近的方式來(lái)與自己交流，而不是一味的重復(fù)同樣的話(huà)語(yǔ)，這樣只能讓自己產(chǎn)生反感。

6歲以前，幼兒對(duì)聲音的敏感度較高，且右腦控制發(fā)音器官的能力較強(qiáng)，聲帶、舌唇等運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的調(diào)節(jié)也具有很大的可塑性，這時(shí)練習(xí)說(shuō)話(huà)，更容易掌握發(fā)音的技巧。隨著年齡的增長(zhǎng)，這種能力會(huì)逐步下降，給學(xué)英語(yǔ)帶來(lái)困難。比方說(shuō)，大人和幼兒同時(shí)來(lái)到另一個(gè)與自己省份方言不相同的省份，經(jīng)過(guò)一年半載時(shí)間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒比成人更容易掌握該省份的語(yǔ)言，講得也比大人標(biāo)準(zhǔn)。

幼兒學(xué)英語(yǔ)還具有許多成人不具備的優(yōu)勢(shì)，例如，他們不擔(dān)心考試，不擔(dān)心發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，更不擔(dān)心自己說(shuō)錯(cuò)了，他們可以在寬松、愉快的環(huán)境下，在沒(méi)有壓力的情況下邊玩邊學(xué)，即使講錯(cuò)了，也不會(huì)遭到別人的譏笑。又如幼兒是在玩中學(xué)，不急于增加詞匯量，因此他們有更多的機(jī)會(huì)來(lái)練習(xí)說(shuō)。再加上幼兒都是天生的語(yǔ)言學(xué)家，如果他們學(xué)英語(yǔ)的積極性被激發(fā)出來(lái)，他們的潛力很快就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。

　　不過(guò)，也有家長(zhǎng)認(rèn)為：幼兒學(xué)英語(yǔ)會(huì)影響母語(yǔ)的發(fā)展；幼兒還太小，學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有用；幼兒學(xué)英語(yǔ)，會(huì)給幼兒造成巨大的學(xué)習(xí)壓力。家長(zhǎng)有這樣的想法是很正常的。因?yàn)?，他們?nèi)狈?duì)幼兒的了解，特別是缺乏對(duì)幼兒學(xué)英語(yǔ)的認(rèn)知。他們往往錯(cuò)誤的認(rèn)為，幼兒學(xué)英語(yǔ)與成人沒(méi)有什么不同，無(wú)非是讓幼兒認(rèn)英語(yǔ)單詞、背單詞、解釋單詞、翻譯句子、寫(xiě)單詞、甚至讓幼兒參加英語(yǔ)等級(jí)考試等等，這樣，家長(zhǎng)們就會(huì)不知不覺(jué)的走上幼兒學(xué)英語(yǔ)的誤區(qū)，過(guò)分追求幼兒的詞匯量，以掌握詞匯量的多少來(lái)衡量幼兒學(xué)英語(yǔ)的效果，忽視幼兒良好英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，給幼兒帶來(lái)巨大的學(xué)習(xí)壓力，久而久之，幼兒就會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭惡情緒，為將來(lái)學(xué)英語(yǔ)設(shè)置了障礙。

　　其實(shí)，幼兒要習(xí)得英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，需要在環(huán)境中掌握。幼兒學(xué)英語(yǔ)就如同學(xué)習(xí)母語(yǔ)（本民族的語(yǔ)言）一樣，需要在良好的語(yǔ)言環(huán)境下，讓幼兒多聽(tīng)、多說(shuō)、多練、多看等等，幼兒自然而然就學(xué)會(huì)說(shuō)了。因此，幼兒學(xué)英語(yǔ)更重要的是培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

學(xué)習(xí)的規(guī)律是有張有馳、勞逸結(jié)合，才能富有成效，一個(gè)心理疲勞的人，是什么也學(xué)不進(jìn)去的。千萬(wàn)不可以認(rèn)為，學(xué)習(xí)的內(nèi)容越多越好，學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)越好。

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