中國(guó)青少年軍事冬令營(yíng)認(rèn)為學(xué)習(xí)不僅僅是獲取科學(xué)知識(shí)的過(guò)程，更是提升人文素養(yǎng)的過(guò)程。中國(guó)青少年軍事冬令營(yíng)表示兒童過(guò)早的對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，堆積后的成長(zhǎng)發(fā)展是非常不利的，那么父母應(yīng)該如何正確引導(dǎo)中小學(xué)生的厭學(xué)情緒呢?請(qǐng)看下面中國(guó)青少年軍事冬令營(yíng)的詳細(xì)分析：
1.中國(guó)青少年軍事冬令營(yíng)建議父母幫助兒童找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓中小學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到愛(ài)、關(guān)注與被需要的感覺(jué)。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還有愛(ài)和歸屬、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。作為學(xué)生來(lái)講，生活中的絕大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)，中國(guó)青少年軍事冬令營(yíng)表示如果少兒在學(xué)習(xí)中能夠滿足這些需求，自然也就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。從行為主義的角度，中國(guó)青少年軍事冬令營(yíng)指出如果在學(xué)習(xí)中，中小學(xué)生能不斷的得到鼓勵(lì)或者其他各種形式的正強(qiáng)化，少兒就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件非常好的事情，厭學(xué)也就無(wú)從談起。
2.中國(guó)青少年軍事冬令營(yíng)認(rèn)為家庭教育對(duì)兒童來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，青少年的問(wèn)題很大程度上來(lái)源于父母，兒童在調(diào)整的同時(shí)，中國(guó)青少年軍事冬令營(yíng)希望父母要積極配合，找到自身的問(wèn)題，與兒童一同成長(zhǎng)?？v觀當(dāng)前教育問(wèn)題的方方面面，真正的根源恰恰在于家庭教育環(huán)節(jié)，人一生中在家庭中生活的時(shí)間非常多，很多影響我們成長(zhǎng)的人際規(guī)則、生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣都是在家庭教育階段開(kāi)始形成的。中國(guó)青少年軍事冬令營(yíng)表示良好的家庭教育和習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)于少兒未來(lái)發(fā)展的作用至關(guān)重要。每個(gè)孩子出生時(shí)都是一張白紙，兒童成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題往往都是父母問(wèn)題的反映。父母的說(shuō)教、對(duì)成績(jī)的無(wú)限強(qiáng)調(diào)、對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的歪曲等等都很容易造成中小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡。因此中國(guó)青少年軍事冬令營(yíng)認(rèn)為父母在改變兒童的同時(shí)，也應(yīng)認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題并積極的加以調(diào)整。
3.對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們了解學(xué)習(xí)的本質(zhì)，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程本身，而不是為成績(jī)所累。中國(guó)青少年軍事冬令營(yíng)表示很多時(shí)候，兒童并不清楚學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)什么，學(xué)習(xí)到底有什么意義，現(xiàn)行教育體制對(duì)成績(jī)的強(qiáng)調(diào)幾乎是他們對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。這樣一來(lái)成績(jī)不好的中小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡也就非常自然了。此外中國(guó)青少年軍事冬令營(yíng)發(fā)現(xiàn)很多青少年非常渴望學(xué)好，但卻缺乏正確的方法，久而久之少兒們的自我效能感會(huì)大幅下降，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生習(xí)得性無(wú)助等問(wèn)題，因此就開(kāi)始逃避學(xué)習(xí)。
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