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       酷學(xué)酷玩冬令營(yíng)專家表示對(duì)于孩子家庭語(yǔ)言教育中存在的問(wèn)題，其實(shí)是父母?jìng)円o予高度重視，并沒(méi)有積極采取有效對(duì)策，也沒(méi)有促進(jìn)孩子語(yǔ)言的發(fā)展。
    一、忽視家庭語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)造
    也許父母忽視了孩子家庭語(yǔ)言教育的重要性，他們片面的認(rèn)為孩子語(yǔ)言的培養(yǎng)是孩子老師的責(zé)任，認(rèn)為孩子在孩子老師的指導(dǎo)下，通過(guò)上課，和同伴交往、交流，他們的語(yǔ)言肯定會(huì)得到發(fā)展，回到家后就沒(méi)必要在浪費(fèi)時(shí)間對(duì)其進(jìn)行更多的語(yǔ)言教育。從而，父母?jìng)兙秃鲆暳思彝フZ(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。他們?cè)诤⒆用媲皶?huì)使用不規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行交流，例如：父母?jìng)儾蛔⒅刂v話的方式，說(shuō)粗話、臟話。父母?jìng)円膊蛔⒅睾⒆釉缙谧x物的選擇，他們很少會(huì)根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)來(lái)選擇語(yǔ)言材料。因此，父母?jìng)冞x擇的語(yǔ)言教材不是文字過(guò)多，就是圖像過(guò)多，這都不利于孩子語(yǔ)言的發(fā)展。
    二、父母與孩子交流過(guò)少
    語(yǔ)言交流是語(yǔ)言發(fā)展的前提，但許多父母都忙于工作，無(wú)暇與孩子交流或是很少主動(dòng)與孩子交流。大部分父母只有在向孩子提出某種要求時(shí)，才與他們進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的交談。有時(shí)孩子會(huì)向他們講述一些事情，有些父母會(huì)表現(xiàn)出心不在焉的樣子，這會(huì)導(dǎo)致孩子不愿與人交流。
    三、未滲透到孩子的日常生活中
    孩子父母往往會(huì)忽視孩子最熟悉的日常生活中的語(yǔ)言教育素材。例如：當(dāng)天氣變化的時(shí)候，父母不會(huì)利用現(xiàn)有的材料對(duì)孩子實(shí)施語(yǔ)言教育，
    很少有父母會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“姚姚，看！天上有烏云出現(xiàn)，快要下雨了，我們進(jìn)屋好嗎？”又如，當(dāng)孩子看到樹(shù)的時(shí)候，父母?jìng)兒苌贂?huì)讓孩子說(shuō)說(shuō)這樹(shù)的名稱、數(shù)量、特點(diǎn)等。他們都忽視了“教育緣自生活”的原則。
    四、父母缺少語(yǔ)言教育方面的知識(shí)與技巧
    在家庭中，語(yǔ)言教育的教育者是孩子的父母。他們大多數(shù)是沒(méi)有受過(guò)正規(guī)學(xué)習(xí)的教育者，對(duì)孩子的語(yǔ)言教育不像孩子老師那樣有專業(yè)的知識(shí)和技巧，可以對(duì)孩子進(jìn)行較系統(tǒng)的語(yǔ)言培養(yǎng)。他們錯(cuò)誤地認(rèn)為語(yǔ)言教育就是讓孩子開(kāi)口說(shuō)話。因此，會(huì)采用鸚鵡學(xué)舌的方式，自己說(shuō)一句，讓孩子跟著說(shuō)一句，或是采用一問(wèn)一答的方式來(lái)培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力。