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       酷學(xué)酷玩冬令營專家表示對于孩子家庭語言教育中存在的問題，其實是父母們要給予高度重視，并沒有積極采取有效對策，也沒有促進(jìn)孩子語言的發(fā)展。
    一、忽視家庭語言環(huán)境的創(chuàng)造
    也許父母忽視了孩子家庭語言教育的重要性，他們片面的認(rèn)為孩子語言的培養(yǎng)是孩子老師的責(zé)任，認(rèn)為孩子在孩子老師的指導(dǎo)下，通過上課，和同伴交往、交流，他們的語言肯定會得到發(fā)展，回到家后就沒必要在浪費(fèi)時間對其進(jìn)行更多的語言教育。從而，父母們就忽視了家庭語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。他們在孩子面前會使用不規(guī)范的語言進(jìn)行交流，例如：父母們不注重講話的方式，說粗話、臟話。父母們也不注重孩子早期讀物的選擇，他們很少會根據(jù)孩子年齡特點來選擇語言材料。因此，父母們選擇的語言教材不是文字過多，就是圖像過多，這都不利于孩子語言的發(fā)展。
    二、父母與孩子交流過少
    語言交流是語言發(fā)展的前提，但許多父母都忙于工作，無暇與孩子交流或是很少主動與孩子交流。大部分父母只有在向孩子提出某種要求時，才與他們進(jìn)行較長時間的交談。有時孩子會向他們講述一些事情，有些父母會表現(xiàn)出心不在焉的樣子，這會導(dǎo)致孩子不愿與人交流。
    三、未滲透到孩子的日常生活中
    孩子父母往往會忽視孩子最熟悉的日常生活中的語言教育素材。例如：當(dāng)天氣變化的時候，父母不會利用現(xiàn)有的材料對孩子實施語言教育，
    很少有父母會對孩子說：“姚姚，看！天上有烏云出現(xiàn)，快要下雨了，我們進(jìn)屋好嗎？”又如，當(dāng)孩子看到樹的時候，父母們很少會讓孩子說說這樹的名稱、數(shù)量、特點等。他們都忽視了“教育緣自生活”的原則。
    四、父母缺少語言教育方面的知識與技巧
    在家庭中，語言教育的教育者是孩子的父母。他們大多數(shù)是沒有受過正規(guī)學(xué)習(xí)的教育者，對孩子的語言教育不像孩子老師那樣有專業(yè)的知識和技巧，可以對孩子進(jìn)行較系統(tǒng)的語言培養(yǎng)。他們錯誤地認(rèn)為語言教育就是讓孩子開口說話。因此，會采用鸚鵡學(xué)舌的方式，自己說一句，讓孩子跟著說一句，或是采用一問一答的方式來培養(yǎng)孩子的語言能力。