在學習過程中，您的孩子是否常常會覺得有些知識學習起來比較容易，有些知識學習起來比較困難？北京小學生冬令營認為這都取決于孩子的意識程度。如果我們能夠幫助及時地有意識地看到它們的存在，那么，孩子在學習上就會更加機智、巧妙。

    首先，人的智慧都是不一樣的，但目的性都是一樣的。一名中學生考試時，算題馬虎，往往是依據(jù)試題的一些表面特征把它看成是過去自己算過的某一類型題，于是套用現(xiàn)成的方法，就掉進了出題者的圈套中，這是因為他們沒有找到同類題型中的不同點。而學習尖子生大多明白這樣的道理：如果發(fā)現(xiàn)有一道題太簡單了，和自已經常算的那種簡單題非常相似，那么就一定要注意，看看它與見過的簡單問題之間是否存在隱性的差異。

    其次，利用大腦中已有的相同的知識同化差異的知識，會使學習變得容易；通過學習獲得相異的知識，使認知結構發(fā)展，智慧增加。獲得相異的知識，是學習的目的；利用相同的知識是促進學習的手段。獲得相異的知識智慧才會發(fā)展，才會有成長和進步。

    再次，為了促進孩子同化學習策略的有效形成和發(fā)展，在訓練同化學習策略形成過程中，從各種各樣的相似關系訓練入手，以促進異中見同思維方式的形成。

    因此，當您的孩子因為某個知識學不會或學不好時，您不妨引入他熟知的知識充當原有固定知識點，讓他去發(fā)現(xiàn)其中的異同，這樣就能更好的同化新知識，達到真正吸收的目的。