關(guān)于這個(gè)觀點(diǎn)，英語(yǔ)游學(xué)冬令營(yíng)認(rèn)為：“語(yǔ)法是語(yǔ)言的規(guī)則，學(xué)一點(diǎn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論是必要的。培養(yǎng)語(yǔ)感，環(huán)境很重要，但試想，在中國(guó)這個(gè)缺乏純正英語(yǔ)大環(huán)境的基礎(chǔ)下，人們很難在投入產(chǎn)出比符合經(jīng)濟(jì)效益的前提下培養(yǎng)出一定的英語(yǔ)語(yǔ)感。另一方面，學(xué)習(xí)語(yǔ)法能縮短學(xué)習(xí)過(guò)程，了解并掌握到英語(yǔ)的規(guī)律，盡快提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力。當(dāng)然，也有多數(shù)學(xué)員學(xué)習(xí)語(yǔ)法是為了應(yīng)付眾多的初級(jí)英語(yǔ)測(cè)試。”

　　既然明確了語(yǔ)法學(xué)習(xí)的必要性，那么該怎樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法呢？

　　首先是要練好基本的一定句型。目前很多英語(yǔ)廣播、電視節(jié)目或網(wǎng)絡(luò)視頻教材，在入門(mén)階段多采用句型教學(xué)法。我們可利用這些資源以及課本提供的句型用替換詞進(jìn)行替換練習(xí)。我們所選擇的句型應(yīng)當(dāng)由淺入深，由簡(jiǎn)到繁；講求熟練掌握，不求一口吞。

　　其次，學(xué)語(yǔ)法要結(jié)合課文去學(xué)。語(yǔ)言學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“詞語(yǔ)要嵌在上下文里才有生命，才容易記住，才知道用法。”課文里有各類語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)課文去學(xué)語(yǔ)法，可以學(xué)得活，記得牢，這比孤零零地背誦語(yǔ)法條目要有效得多。因此，在句型學(xué)習(xí)結(jié)束后，宜結(jié)合課文去學(xué)語(yǔ)法，要圍繞課文中出現(xiàn)的主要語(yǔ)法項(xiàng)目，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)。

　　我們總認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要拋棄母語(yǔ)思維。但我們認(rèn)為，要排除漢語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)產(chǎn)生的干擾，最好的方法是經(jīng)常對(duì)比英語(yǔ)與漢語(yǔ)語(yǔ)法的異同，會(huì)從中發(fā)掘出語(yǔ)法學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　最后我們要說(shuō)的是，英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)得好不好，不是看你讀了多少語(yǔ)法書(shū)，記得多少條語(yǔ)法規(guī)則，而是看你能否真正將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。我們也不提倡學(xué)生單純地去學(xué)習(xí)語(yǔ)法，把語(yǔ)法當(dāng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的唯一任何和目的，這是沒(méi)有意義的。在必要的語(yǔ)法理論指導(dǎo)下進(jìn)行大量的多樣化的語(yǔ)言實(shí)踐，多聽(tīng)、多說(shuō)、多寫(xiě)、多讀、多翻，做到能聽(tīng)懂、說(shuō)得好、寫(xiě)得出、理解得當(dāng)、譯得準(zhǔn)確，才算達(dá)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)法的目的。