語法知識(shí)要分散在平常的學(xué)習(xí)中

　　如果是單純的進(jìn)行語法教學(xué)，那么收效是很低的。甚至有的家長還認(rèn)為書讀百遍，其義自見。所以就讓孩子反復(fù)的背誦語法知識(shí)。其實(shí)，這種輔導(dǎo)方法不但不能夠起到良好的效果，還會(huì)讓孩子失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

　　語法體系要搭建

　　從孩子學(xué)習(xí)英語語法開始，家長就要注重對(duì)孩子英語語法體系的搭建。將孩子小學(xué)階段所需要學(xué)習(xí)的英語語法全部總結(jié)出來，最好是制成圖表。然后將其中的內(nèi)容從基礎(chǔ)到較難的部分分階段的教給孩子。而且要讓孩子在每一階段都形成自己的語法體系。這樣可以加強(qiáng)對(duì)平時(shí)語法知識(shí)積累的整合，并且也加強(qiáng)了語法之間的聯(lián)系。更利于孩子的理解和聯(lián)想記憶。

　　在實(shí)際的生活中運(yùn)用語法

　　在情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，人們的記憶總是會(huì)更牢固一些，并且理解的也就更深刻一些。所以，家長可以將語法知識(shí)融入到一定的游戲活動(dòng)中。

　　但是，以上三種方法多是作為小學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)的輔助教學(xué)，想要讓孩子更快速的掌握英語語法。