一、更加關(guān)注弱勢(shì)的一方面對(duì)兩個(gè)孩子打架，家長(zhǎng)總是把注意力都集中在強(qiáng)勢(shì)的孩子那邊，不停的批判那個(gè)孩子的暴力行為，或者直接上去反擊，不過這個(gè)時(shí)候，更應(yīng)該關(guān)注的是被欺負(fù)的那個(gè)孩子，由于身體和心理都留下了創(chuàng)傷，他更應(yīng)該得到安慰。家長(zhǎng)可以問問那個(gè)被欺負(fù)的孩子，身體是不是不舒服？或者跟他詢問對(duì)方為什么會(huì)和他打架呢，并且告訴他自己也不認(rèn)同打架可以解決一切辦法。中學(xué)生冬令營(yíng)總結(jié)得出來自家長(zhǎng)的同情會(huì)讓被欺負(fù)的孩子心里更好受一些。

    二、如何解決問題很多家長(zhǎng)的介入只是為了替自己孩子出氣，而真正如何解決問題并沒有仔細(xì)考慮。

    北京中學(xué)生冬令營(yíng)指出一旦孩子之間出現(xiàn)了問題，家長(zhǎng)應(yīng)該先詢問原因是什么？并針對(duì)原因進(jìn)行解決。例如如果只是為了爭(zhēng)奪一個(gè)玩具，家長(zhǎng)可以分別與兩個(gè)小朋友談?wù)?，公共?chǎng)合的玩具應(yīng)該如何分配會(huì)更好？或者找到另一個(gè)可以吸引小朋友的玩具，兩個(gè)人都有喜歡的玩具了，爭(zhēng)吵便結(jié)束了。而如果家長(zhǎng)只是一味的幫孩子出氣，會(huì)惹惱對(duì)方的家長(zhǎng)，矛盾更加升級(jí)，非但不能解決問題，還會(huì)造成更大的矛盾。

    有的時(shí)候，詢問孩子認(rèn)為該如何解決事情也是很好的方法。例如在學(xué)校籃球隊(duì)的一次比賽后，一個(gè)水平一般的孩子家長(zhǎng)給教練寫信認(rèn)為孩子沒有得到與主力隊(duì)員同等上場(chǎng)的機(jī)會(huì)，而他們也是付了同樣的錢的。教練把這封信轉(zhuǎn)給了每一位家長(zhǎng)，而其中一個(gè)主力的孩子提了很中肯可行的辦法，他認(rèn)為應(yīng)該視對(duì)手實(shí)力來定上場(chǎng)的陣容，如果對(duì)方實(shí)力較差，那么可以安排水平一般的選手上場(chǎng)，最后再根據(jù)情況讓優(yōu)秀隊(duì)員替換，但是如果對(duì)方實(shí)力很強(qiáng)，那么只能派優(yōu)秀隊(duì)員上場(chǎng)，因?yàn)檫@是代表了學(xué)校的榮譽(yù)，這個(gè)建議得到了一致贊揚(yáng)。