家長(zhǎng)教育初中生，大部分都是“各師各法”，有些更不講求“章法”，以致最終“束手無(wú)策”。撇開(kāi)“自家那套就是最好”的想法，家長(zhǎng)可曾想過(guò)轉(zhuǎn)用一些“理論性”的教子方法呢？下面初中生冬令營(yíng)為家長(zhǎng)們介紹一種“因材施教”法——按性格類型教育初中生，相信家長(zhǎng)朋友們可以從中汲取“營(yíng)養(yǎng)成分”。
完美型
行為特征：這類孩子做事認(rèn)真、有很多“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”的標(biāo)準(zhǔn)；抗拒做沒(méi)有完美結(jié)果的事情；注重達(dá)到老師的期望；傾向壓制負(fù)面情緒，如傷心和憤怒。
教子招數(shù)：家長(zhǎng)要先尊重孩子的看法，同時(shí)引導(dǎo)他作多方面和多角度的觀察，避免做事欠缺彈性。此外，亦可鼓勵(lì)他培養(yǎng)個(gè)人興趣和幽默感，并留意他的生活目標(biāo)，讓他避免給自己太大壓力。
助人型
行為特征：這類孩子強(qiáng)烈關(guān)心周遭的人；總是嘗試讓老師覺(jué)得自己是“好幫手”；與人交往，喜歡采取別人喜歡的態(tài)度，如主動(dòng)借出文具；對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)敏感在意，看到父母對(duì)別人好時(shí)會(huì)妒忌。
教子招數(shù)：孩子容易被誤會(huì)為“多事”，家長(zhǎng)要理解他只是出于關(guān)心，因?yàn)樗淖孕判慕⒃趧e人的好評(píng)上。注重教導(dǎo)孩子關(guān)心別人時(shí)也要善待自己，如表達(dá)某種程度的憤怒和拒絕。
成就型
行為特征：這類孩子追求個(gè)人表現(xiàn)；為得到贊賞和認(rèn)同而表現(xiàn)努力；對(duì)長(zhǎng)輩的指示必定承諾；不用“開(kāi)心”或“寂寞”等來(lái)形容自己；對(duì)別人的感情偏向于冷漠對(duì)待。
教子招數(shù)：家長(zhǎng)要讓孩子學(xué)習(xí)如何提升社交技巧，例如體諒他人，亦要教導(dǎo)他們察覺(jué)自己的情感，不要太計(jì)較得失。此外，可培養(yǎng)他享受繪畫(huà)或音樂(lè)等以平衡生活。
自我型
行為特征：這類孩子不喜歡與朋友做相同的事情；討厭服從長(zhǎng)輩的指示；幻想力強(qiáng)，做事多從“感性”出發(fā)；容易因小事而興奮或傷心。
教子招數(shù)：家長(zhǎng)要避免過(guò)多干涉和保護(hù)孩子，也不要壓抑他的想像力，可加強(qiáng)培養(yǎng)他的創(chuàng)造力，以及教導(dǎo)他理性地表達(dá)情感。
思想型
行為特征：這類孩子沉默寡言，不喜歡與人交談和參與群體行動(dòng)；感情起伏較小，多面無(wú)表情；愛(ài)觀察；喜歡汲取新知識(shí)，花較多時(shí)間看書(shū)和思考。
教子招數(shù)：孩子的社交能力較弱，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)他主動(dòng)與人交往，也要肯定他的看法以提升其自信心。
忠誠(chéng)型
行為特征：這類孩子給人過(guò)分緊張的感覺(jué)；容易退縮和多疑慮；害怕嘗試新事物；努力避免被批評(píng)或指責(zé)；社交上較少突出自己；服從如老師等權(quán)威人物。
教子招數(shù)：家長(zhǎng)在對(duì)孩子認(rèn)真的態(tài)度表示欣賞之余，也要教導(dǎo)他凡事放松一點(diǎn)?？砂才藕⒆舆m當(dāng)?shù)貐⑴c具挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，增強(qiáng)自信心。
