學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)就是孩子通過(guò)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我調(diào)節(jié)，將外部誘因轉(zhuǎn)化為內(nèi)部需求而引起學(xué)習(xí)行為的過(guò)程。青少年冬令營(yíng)活動(dòng)分析出外部誘因在很大程度上對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)起著重要的作用。

    對(duì)處于基礎(chǔ)教育階段的大多數(shù)青少年孩子來(lái)說(shuō)，只通過(guò)學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)吸引孩子是不大現(xiàn)實(shí)的，因此常常需要采用各種外部誘因來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

    （1）提出明確和適度的期望

    孩子從事某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)之所以感到困難或遭遇失敗，原因之一是搞不清楚究竟要他們做什么。因此，要明確告訴他們應(yīng)該做些什么，怎樣算做好了，做好后會(huì)得到什么結(jié)果。此外，提出的要求既不能太高，否則會(huì)使孩子感到無(wú)法達(dá)到；也不能太低，使孩子很容易就完成，感到不值得去努力。

    （2）給予清楚和及時(shí)的反饋

    對(duì)孩子的作業(yè)給予不含糊的反饋十分重要，尤其是對(duì)年齡較小的孩子。如果告訴孩子做得對(duì)、做得好，不但會(huì)使他知道以后怎么做，還有助于他把成功歸因于自己的努力。為了發(fā)揮反饋的動(dòng)機(jī)功能，及時(shí)反饋也很重要，年齡越小的孩子對(duì)做過(guò)的作業(yè)淡忘得越快，過(guò)于滯后的反饋很難激起他的動(dòng)機(jī)。

    （3）注意評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的頻率

    事實(shí)也證明了這點(diǎn)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)行為及時(shí)準(zhǔn)確的作出評(píng)價(jià)，有助于孩子提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在評(píng)價(jià)之后，雖小但經(jīng)常有的獎(jiǎng)勵(lì)比雖大但極少有的獎(jiǎng)勵(lì)更具誘因價(jià)值。所以父母要經(jīng)常給予孩子評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，促使孩子盡力而為。否則要求孩子只為最終的評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)而長(zhǎng)時(shí)間努力學(xué)習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的。

    青少年冬令營(yíng)指出對(duì)孩子的的獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)重點(diǎn)放在孩子的努力上，而不是放在孩子的能力上。如果只是根據(jù)實(shí)際成績(jī)，而不考慮原有基礎(chǔ)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，就會(huì)使經(jīng)過(guò)努力取得進(jìn)步，但成績(jī)?nèi)圆皇呛芎玫暮⒆邮バ判模欢切┗A(chǔ)較好的孩子，則會(huì)因表?yè)P(yáng)多了而滿不在乎。所以，家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子時(shí)，要充分與孩子溝通交流，在了解孩子學(xué)習(xí)生活等各方面的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)牟捎脧?qiáng)化的手段來(lái)激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)。

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