美國教育有三個基本的理念：
    第一，一個國家沒有歷史可以，沒有文化也可以，但是不能夠沒有有效的教育。美國冬令營小編說這是美國最重要的教育理念，我們一些人總覺得美國這個國家沒有多長的歷史，但是各位知道美國的教育部成立于哪一年嗎？成立于1867年。我剛?cè)ッ绹魧W的時候，和國內(nèi)很多的憤青一樣，總覺得自己是來自五千年文明之邦，而美國人都是土暴發(fā)戶。我去的是斯坦福大學，是一所年輕的學校，但是卻是1888年開始準備創(chuàng)辦的，而中國最老的三所大學也是在1896年光緒皇帝頒旨成立的。美國抓有效的教育，抓得早、抓得實在。
    第二，智力有時是天生的，但優(yōu)秀是教出來的。
    第三，不論出身，每一個6-16歲的少兒都必須受到有效的教育，這是無條件的。否則對國家與政府來說，就有可能多一個不合格的公民，多一個社會問題，從而削減了國家整體實力。不能說農(nóng)民工的孩子就不是孩子，受到不好的教育，這樣對一個國家來講是成問題的。教育在西方一些國家，又稱為“人生重新洗牌的過程”，人生之所以能夠重新洗牌，就是說教育面前人人平等，所以平民教育就是教育面前人人平等。美國這三個基本教育理念都充分透露出平民教育的理念，都充分透露出他們治國的務實、平和，和對人性、對國家、對公民的尊重。
    美國教育還有一張隱性文憑
    美國教育發(fā)給學生的是兩張文憑。
    第一張是顯性文憑，即一般意義上的文憑，大家容易理解。
    隱性文憑則是我本人的一個重大發(fā)現(xiàn)。美國孩子讀完書之后，擺在身上還有一張隱性文憑，這就是具有平民意識的公民文憑，即我剛才說的做一個誠實、勤勞、有愛心、不走捷徑的謙卑公民。這種價值觀的形成，是由家庭、社會、學校的互動來完成的。
    我覺得美國這張隱性文憑是質(zhì)量比較高的，這張隱性文憑將伴隨一個人走過一生。一個國家給公民一張什么樣的隱性文憑，或者不給隱性文憑，這是非常重要的問題。與平民教育相對的是精英教育，美國人認為，平民教育和精英教育并不矛盾，平民教育是精英教育的基礎，沒有平民教育的精英教育是不存在的。只要平民教育做好了，精英教育就是水到渠成的事情，只抓精英教育而忽視平民教育的教育只有慘敗的結(jié)局。精英多數(shù)情況下是很難被人們提早發(fā)現(xiàn)或選擇定位的，精英也是很難從小就被指定并通過人為主觀擬定培養(yǎng)方案就能培養(yǎng)的。
    “因材施教，人盡其才”在美國教育界的解釋：
    1、把一個只適合做木匠的人培養(yǎng)成博士和把一個只適合讀博士的人培養(yǎng)成木匠都是教育的失誤。把只適合于做木匠的人培養(yǎng)成木匠和只適合于讀博士搞理論的人培養(yǎng)成博士，這樣的教育才叫成功。
    2、把孩子的真實情況告訴家長是美國教育的重要部分，學校里的老師有著不可磨滅的功勞。從一年級起，老師就和家長開始溝通、交流，使得家長到了孩子高中畢業(yè)時基本上能夠知道孩子未來適合于做什么。
    3、地位的平等，絕不可能認為教授比一個優(yōu)秀的工匠地位高。在美國一個木匠的收入跟一個正教授的收入應該說是一樣的，現(xiàn)在美國一個木匠一天的收入大概是200到400美元。
    4、客觀對待輟學，認同最優(yōu)秀孩子是不會去讀碩士或博士的價值觀，這樣會給孩子，特別是那些能在歷史上留下痕跡的孩子一個自由發(fā)展的空間。他們認為絕頂聰明的孩子，在平民教育階段完成之后，有時候通過輟學來變成精英。比如說比爾·蓋茨、戴爾等等，尤其是商界的人士。在美國人的眼里，只有二流學生是去讀博士的，一流學生不會讀完書的?？陀^對待輟學就是一個平民教育的觀念。在美國，學歷并非越高越好。在一個法治的市場經(jīng)濟社會，政治家、商人的地位肯定是很高的，他們不需要高學歷。在美國，如果市長、州長的名片上印有一個博士學位，會被別人視為怪物。這是我切身的體會。在美國人看來，市長更多應該是體驗民情，應該20多歲到社區(qū)服務、社區(qū)演講，了解平民百姓的疾苦，讀完博士應該去做研究。我們中國人往往把學位當做是一個提高地位的表現(xiàn)。我的一位同學，在美國某制藥公司研發(fā)中心擔任首席科學家，向我抱怨說，他很想回國，可如果回去，因為沒有博士學位，可能三本的學校都不會要他。美國游學在線報名>>>