在培養(yǎng)孩子畫畫的過程中，國內(nèi)冬令營通過在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，對(duì)孩子教學(xué)需要“三發(fā)現(xiàn)”和“三心”來對(duì)待，取得了明顯的教學(xué)效果。

      在培養(yǎng)孩子畫畫的過程中，國內(nèi)冬令營通過在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，對(duì)孩子教學(xué)需要“三發(fā)現(xiàn)”和“三心”來對(duì)待，取得了明顯的教學(xué)效果。

    一是：“發(fā)現(xiàn)”需要“有心”。給孩子一雙會(huì)“發(fā)現(xiàn)”的眼睛，就需要教師時(shí)刻把它記在心間，任何一個(gè)瞬間都可以為孩子創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)“美”的機(jī)會(huì)，豐富孩子的想象力，拓展孩子的思維，讓孩子感悟世界的美好。

    二是：“發(fā)現(xiàn)”需要“精心”。在教學(xué)活動(dòng)中，“美”需要教師精心預(yù)設(shè)，讓孩子在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)。教師要精挑細(xì)選每一個(gè)活動(dòng)中的范例，給孩子充足的時(shí)間欣賞，并自主表達(dá)自己的感受，教師給予審美提升上的支持。只有教師在教學(xué)中去引導(dǎo)，會(huì)促進(jìn)孩子在沒的認(rèn)識(shí)。

    三是：“發(fā)現(xiàn)”需要“慧心”。孩子的“發(fā)現(xiàn)”還常處于兩個(gè)階段，一個(gè)是發(fā)現(xiàn)別人的“美”，另一個(gè)就是發(fā)現(xiàn)自己的“美”。在孩子擁有發(fā)現(xiàn)他人美的技能跨越到發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造美，就需要教師的慧心引導(dǎo)。傾聽孩子的心聲、了解孩子的構(gòu)想，指導(dǎo)孩子的創(chuàng)造，讓“美”停留在作品中，延續(xù)到孩子的生活中。

    總之，教師應(yīng)該站在幼兒的角度去欣賞，去理解，多加肯定、鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)作勇氣，不能以畫得“象”來確定一張畫的好壞，應(yīng)認(rèn)識(shí)到，更重要的是幼兒的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作熱情，用教師的審美觀引導(dǎo)孩子不斷發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)美的所在。

    美術(shù)教育是人類社會(huì)一項(xiàng)重要的文化素質(zhì)教育活動(dòng)，他對(duì)培養(yǎng)幼兒的情感、觀察力、積極性以及操作能力等方面，起著重要的特殊興趣。俗話說：“拳不離手，曲不離口�！倍喈嫸嗑毷翘岣哂變豪L畫技能，也是用幼兒自己的作品提高幼兒繪畫興越的主要途徑。無論有多么優(yōu)秀的老師，無論有多么聰明的孩子，多畫多練是提高孩子繪畫技能的關(guān)鍵。

    幼兒正處于一個(gè)創(chuàng)造和發(fā)展的時(shí)間，我們應(yīng)為他們打開創(chuàng)造的大門，讓幼兒在這個(gè)廣闊的空間里自由地進(jìn)行創(chuàng)造。 只有通過幼兒們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地堅(jiān)持下來，從小激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)幼兒的審美能力，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中所引發(fā)出的審美情感，所培養(yǎng)的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造思維能力，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，將會(huì)成為他們?nèi)松�的寶貴財(cái)富，使他們終身受益。