厭學(xué)問(wèn)題是當(dāng)今學(xué)生中最常見(jiàn)的一種心理問(wèn)題，他的成因很多。而學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏則成為厭學(xué)的主要特征。

心航線冬令營(yíng)

● 從學(xué)生自身來(lái)看：學(xué)習(xí)目的不明確，看不到讀書(shū)的作用，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)不感興趣，缺乏正確的理想和志向，自我控制力差，缺乏自信和勇氣，環(huán)境關(guān)系和人際關(guān)系也導(dǎo)致他產(chǎn)生心理困擾。

● 從家庭方面來(lái)看：沒(méi)能給孩子以良好的家庭教育，尤其是家長(zhǎng)教育方法簡(jiǎn)單粗暴，或溺愛(ài)，或?qū)Ｖ�，使得孩子無(wú)所適從，不良的家庭氛圍造成了孩子的許多不良性格如：自卑，孤獨(dú)等。

● 從學(xué)校教育來(lái)看：教師和學(xué)生的溝通還不到位，師生之間關(guān)系不融洽和諧，尤其是長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)學(xué)生的關(guān)心了解太少，沒(méi)能根據(jù)個(gè)體情況實(shí)施有針對(duì)性的、有效的教育方式，及時(shí)進(jìn)行心理干預(yù)，而老師與家長(zhǎng)的要求不一致，使小宇更感迷茫。

● 從社會(huì)方面來(lái)看：學(xué)生的課余生活不是抱著電視機(jī)，就是混跡與游戲機(jī)房，從而沾染了不少不良習(xí)氣，受到了不良影響。

1.厭學(xué)問(wèn)題是當(dāng)今學(xué)生中最常見(jiàn)的一種心理問(wèn)題，他的成因很多。而學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏則成為厭學(xué)的主要特征。由于學(xué)生年齡小，認(rèn)識(shí)能力有限，對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性往往認(rèn)識(shí)不足。多數(shù)學(xué)生把學(xué)習(xí)看成是一件苦事，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，再加上來(lái)自社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)等方方面面的種種壓力，最終使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力，產(chǎn)生厭學(xué)問(wèn)題。對(duì)于這類學(xué)生的心理輔導(dǎo)，必須緊緊抓住“學(xué)習(xí)動(dòng)力”這個(gè)突破口，以明確學(xué)習(xí)目的為核心，以塑造良好個(gè)性為目標(biāo)，采取認(rèn)知療法、情緒療法和行為療法相結(jié)合的輔導(dǎo)方案，運(yùn)用分層遞進(jìn)目標(biāo)達(dá)成法來(lái)實(shí)現(xiàn)目的。實(shí)踐證明是有效的。

2.覺(jué)得取得當(dāng)事者的信任是輔導(dǎo)成功的關(guān)鍵。其次，還必須有足夠的細(xì)心和耐心，去發(fā)現(xiàn)他的動(dòng)力源，去包容他的多次反復(fù)。再次，對(duì)于缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)生的輔導(dǎo)，必須要給他創(chuàng)造良好的社會(huì)，學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，只有這樣內(nèi)外結(jié)合，才能使厭學(xué)學(xué)生找回學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓厭學(xué)問(wèn)題永遠(yuǎn)成為過(guò)去。