來(lái)源:本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊率:    發(fā)布: 2012-11-14

有些孩子自制力差，上課經(jīng)常開(kāi)小差，學(xué)習(xí)時(shí)精力無(wú)法集中。或者是制訂計(jì)劃但不執(zhí)行，一遇到困難就退縮，這是缺乏行為待業(yè)持久性的表現(xiàn)。 　　 以上的行為的目的性、果斷性、自制性、堅(jiān)韌性都是意志品質(zhì)的體現(xiàn)。

心航線冬令營(yíng)
          有些孩子自制力差，上課經(jīng)常開(kāi)小差，學(xué)習(xí)時(shí)精力無(wú)法集中�；蛘呤侵朴営�(jì)劃但不執(zhí)行，一遇到困難就退縮，這是缺乏行為待業(yè)持久性的表現(xiàn)。
　　 以上的行為的目的性、果斷性、自制性、堅(jiān)韌性都是意志品質(zhì)的體現(xiàn)。
　　 要想讓孩子學(xué)習(xí)好，必須培養(yǎng)其良好的意志品質(zhì)！
　　 首先要從點(diǎn)滴小事上培養(yǎng)，有些孩子意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，但又不肯從小事做起。以為一節(jié)課，一次作業(yè)，無(wú)多大關(guān)系，這些與意志無(wú)關(guān)。豈不知，就是從這小小的一堂課，一次作業(yè)，滋長(zhǎng)了意志薄弱，最后才導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的“全線崩潰”。
反之，學(xué)習(xí)上意志堅(jiān)強(qiáng)的人，必定認(rèn)真對(duì)待每一堂課，每一次作業(yè)，積小勝為大勝，獲得學(xué)習(xí)上的成功的�！安环e跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海�！边@是中國(guó)古代學(xué)者在學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗(yàn)之談。
　　 學(xué)習(xí)時(shí)要制定出目的和計(jì)劃
　　 對(duì)每章、每節(jié)的學(xué)習(xí)，要制定出學(xué)習(xí)的目的和計(jì)劃。且要經(jīng)常檢查和監(jiān)督。對(duì)日常生活中許多小事，也要有計(jì)劃和目的。比如，為了培養(yǎng)自理能力，堅(jiān)持讓孩子自己洗衣服，自己打掃房間等，日積月累，就會(huì)養(yǎng)成干事有目的性的習(xí)慣。
　　培養(yǎng)分辨是非的能力
　　 因?yàn)楹⒆右庵镜淖杂X(jué)性還不強(qiáng)，所以很容易受外界的影響。又由于不能分辨是非，常常不加選擇地模仿他們的行為。比如電視、電影中反面人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，日常生活中許多低級(jí)下流的東西，應(yīng)避免讓孩子看，同時(shí)要教他分辨這些事情的好與壞，積極阻止不良行為的發(fā)生。
　　 進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃�是必需的�?br>　　 學(xué)習(xí)中的“失敗”，是哪個(gè)孩子也不能避免的。關(guān)鍵是教他如何面對(duì)失敗。
　　 遇到困難和挫折時(shí)，幫孩子冷靜分析其原因，看看用什么辦法才能克服困難，切忌動(dòng)不動(dòng)就給予幫助和呵護(hù)。這樣容易使孩子的意志品質(zhì)在不斷地被“軟化”，無(wú)法經(jīng)受住暴風(fēng)雨的襲擊。
　　 這并不是鼓勵(lì)孩子去嘗試失敗的痛苦。而是從平常失敗的積累中，逐漸變成訓(xùn)練控制其情感的經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生出一種抗挫折能力，在考試時(shí)就不怯場(chǎng)、不緊張，不容易犯意料之外的錯(cuò)誤。如果孩子始終成績(jī)好而失敗較少，沒(méi)有經(jīng)過(guò)這種“耐性”的磨煉，很可能細(xì)微的刺激都會(huì)擾亂情緒。所以對(duì)孩子不要嬌生慣養(yǎng)得象“小皇帝”那樣，這不利于培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)的意志。
　　學(xué)習(xí)時(shí)要一心一意
　　有的孩子學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常是削削鉛筆，捅捅這個(gè)，摸摸那個(gè)，總不能集中精力去學(xué)習(xí)。有時(shí)懾于家長(zhǎng)的威嚴(yán)，在那里磨時(shí)間，其實(shí)他對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。
　　為了養(yǎng)成一心一意學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可適當(dāng)縮短縮短其學(xué)習(xí)時(shí)間，要求在一定時(shí)間內(nèi)完成哪些作業(yè)。做完后，就可以痛痛快快地玩。不通以學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)判斷學(xué)習(xí)質(zhì)量。如果常常在那里磨時(shí)間，容易在學(xué)習(xí)中形成一種惰性，一遇到困難就止步不前。
　　形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　孩子意志水平的高低往往取決于是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立思考、持之以恒、鍥而不舍、循序漸進(jìn)等都是些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而一曝十寒、半途而廢、虎頭蛇尾、知難而退等，都是些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　在美國(guó)，10歲以下的兒童中有6％－10％患有“多動(dòng)癥”。這是指一種過(guò)量的、無(wú)法自控的活動(dòng)。癥狀常常表現(xiàn)為精力分散、多動(dòng)、注意集中時(shí)間短。一個(gè)患有“多動(dòng)癥”的兒童不能安靜地坐在椅子上或放慢動(dòng)作的節(jié)奏。真正的多動(dòng)癥是大腦神經(jīng)的紊亂，可以由兒科醫(yī)生來(lái)治療。過(guò)渡的緊張可以引發(fā)或增強(qiáng)孩子的多動(dòng)癥。